Analisis Pengujian Hipotesis Teknik Pengolahan Data

Ho : Tidak ada hubungan secara signifikan antara persepsi siswa tentang moving class dan hasil tes prestasi belajar sosiologi kelas xi di MAN 4 Jakarta. Ha : Ada hubungan secara signifikan antara persepsi siswa tentang moving class dan hasil tes prestasi belajar sosiologi kelas xi di MAN 4 Jakarta.. Kemudian nilai t hitung tersebut selanjutnya dibandingkan dengan harga t tabel pada taraf signifikansi 5. Dengan kriteria pengujian jika signifikansi ≥ 0,05 maka Ha diterima sebaliknya jika signifikansi ≤ 0,05 Ho ditolak. 3 Mencari kontribusi variabel x dengan y Mencari kontribusi variabel x dengan y untuk mengetahui seberapa persentase moving class dan hasil tes prestasi belajar siosiologi dengan menggunakan rumus sebagai berikut: KD = r 2 x 100

J. Hipotesis Statistik

Untuk mengetahui apakah terdapat hubungan secara signifikan antara persepsi siswa tentang moving class dan tes hasil belajar sosiologi kelas xi di MAN 4 Jakarta, adalah: c. Ho = = 0 d. Ha = Keterangan: = Hubungan antara variabel X dengan variabel Y = Moving Class = Hasil Tes Prestasi Belajar Sosiologi 49

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum MAN 4 Jakarta

1. Sejarah Singkat SekolahMadrasah

Bermula dari Program Kontrak Prestasi periode tahun 20062007, madrasah ini berbenah diri hingga berhasil meraih berbagai prestasi. Dengan mengimplementasikan sistem manajemen mutu ISO 9001:2008, madrasah ini kemudian terus berkembang hingga ditetapkan menjadi Rintisan Madrasah Bertaraf Internasional pada 2010 lalu. Berbekal image yang semakin cemerlang, madrasah ini kini tidak lagi menjadi pilihan alternatif setelah sekolah unggulan lain di Jakarta. Sebagian besar madrasah, dari dulu hingga sekarang masih dipandang sebelah mata oleh masyarakat. Minim prestasi, minim dana, konvensional dan berbagai merek negatif lain mengokohkan pandangan sebagian orang bahwa madrasah adalah sekolah kelas dua. Banyak siswa memilih sekolah favorit sebagai pilihan pertama, setelah mereka gagal diterima di sana baru kemudian masuk ke madrasah. Kenyataan yang berbeda terjadi pada madrasah yang satu ini, Madrasah Aliyah Negeri 4 Model Jakarta namanya. Madrasah ini bahkan kini telah menyandang gelar Rintisan Madrasah Bertaraf Internasional RMBI. Prestasi berupa RMBI pada MAN 4 Jakarta ini semakin mengenyampingkan label miring negative terhadap MAN 4 Jakarta itu sendiri maupun citra madrasah pada umumnya. Madrasah Aliyah Negeri 4 Jakarta atau lebih dikenal dengan sebutan MAN 4 Pondok Pinang didirikan pada tanggal 29 April 1992 sebagai hasil alih fungsi PGAN 28. Hingga kini, madrasah ini telah berusia lebih dari 19 tahun, sebuah usia yang tidak terbilang muda. Pada tahun 1998, MAN 4 Jakarta ditetapkan sebagai MAN Model untuk DKI Jakarta, lalu pada tahun 2008 menjadi Madrasah Standar Nasional kemudian pada tahun 2010 menjadi Rintisan Madrasah Bertaraf Internasional. Kini, MAN 4 Pondok Pinang telah tersertifikasi ISO 9001:2008 yang merupakan renual dari sertifikasi sebelumnya yaitu ISO 9001:2000. Sertifikasi ISO dari Sucofindo ini, merupakan upaya pihak madrasah untuk terus meningkatkan mutu madrasah sebagai bentuk jaminan mutu quality assurance terhadap stakeholdersnya. a. Alamat Sekolah : Ciputat Raya RT.005 RW.08 Pondok Pinang – Kebayoran Lama Kota Jakarta Selatan 12310 b. Telpon : 021-7690283 c. Faxmile : 021- 7697795 d. Website : man4jktkemenag.go.id e. Status Tanah : Milik Kementrian Agama RI f. Luas Tanah : 21.980 g. Luas Bangunan : 7.317

2. Visi, Misi, Kurikulum, Tujuan, dan Alokasi Jam Belajar

Madrasah yang memiliki visi “pengembang pendidikan Islami, unggul dalam prestasi”. Indikator yaitu Bertaqwa, Berakhlak mulia, Berprestasi, Kreatif, Inovatif dan Kerjasama. Dengan memiliki misi sebagai berikut : 1. Menjadikan agama Islam sebagai ruh dan sumber nilai pengembangan madrasah. 2. Mengembangkan proses belajar mengajar dengan bernuansa Islam. 3. Menjadikan orang tua murid dan masyarakat sebagai mitra dan model kerja madrasah. 4. Menjalin kerja sama dengan masyarakat, lingkungan dan berbagai instansi yang concern terhadap madrasah. 5. Menyiasati kurikulum secara cermat dan akurat. 6. Menempatkan tugas guru mengajar sesuai dengan latar belakang disiplin ilmunya dan meningkatkan profesionalisme melalui berbagai pembinaan dan pelatihan. 7. Menambah dan mengembangkan sarana pendukung pembelajaran. 8. Memotivasi semangat siswa, guru dan seluruh komponen madrasah lainnya untuk belajar dan kerja keras. 9. Mengembangkan madrasah sebagai wahana pengembangan potensi siswa. 10. Mengembangkan madrasah menuju peningkatan kualitas pelaksanaan Sistem Managemen Mutu SMM berdasarkan ISO 9001-2008. Implementasi kurikulum di madrasah ini menggunakan Sistem Kredit Semester SKS dengan strategi moving class.Penerapan SKS bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyelesaikan studi sesuai dengan bakat, minat, kemampuan dan kecepatan belajar siswanya. Selain mata pelajaran sesuai kurikulum Kemenag dan Kemendiknas, program aplikasi akuntansi melalui MYOB diberikan kepada siswa program IPS dan Bahasa untuk membekali mereka dengan kemampuan dan keterampilan komputer akuntansi.Sedangkan siswa pada program IPA diberikan program aplikasi computer Visual Basic, sebagai keterampilan tambahan bagi mereka. Tujuan sekolah tersebut selanjutnya dijabarkan kedalam Sasaran program Kerja Tahunan. Hal lain yang juga berperan penting dalam meraih prestasi adalah penetapan komitmen pembelajaran antara guru dan peserta didik. Dalam komitmen tersebut dimuat sikapperilaku guru, peserta didik dan teman yang baik. Di samping itu juga dimuat sikapperilaku guru, peserta didik, dan teman yang tidak baik. Contoh sikapperilaku guru yang baik misalnya jujur, bijaksana, komunikatif, kreatif dan inovatif. Sebaliknya, pemarah, kurang menguasai materi, pilih kasih adalah contoh sikapperilaku guru yang tidak baik. Profil peserta didik yang baik misalnya disiplin, sopan santun, rapi, taat beribadah, tidak mencontek, dan sebagainya. Melanggar tata tertib, bolos, mencontek, malas, melawan guru adalah contoh perilakusikap peserta didik yang tidak baik. Demikian juga halnya dengan pertemanan sesama peserta didik diberikan kriteria:jujur, amanah, setia kawan, empati sebagai contoh perilakusikap teman yang baik, sebaliknya sombong, egois, judes, tidak menghargai teman, mudah tersinggung adalah contoh sikapperilaku teman yang tidak baik.

Dokumen yang terkait

Hubungan persepsi siswa tentang pengelompokan kelas IPA-IPS dan minat belajar Siswa di MAN 4 Jakarta

0 6 166

Pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengelola kelas terhadap hasil belajar IPS kelas VIII di MTs Nuurul Bayan Kecamatan Kalapanunggal Kabupaten Sukabumi

1 15 0

Hubungan komunikasi guru-siswa dengan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di MAN 15 Jakarta

2 46 130

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN MINAT BELAJAR SISWA TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI KELAS XI IPS Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru Dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Kelas XI IPS

0 3 13

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MOVING CLASS TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DAN PRESTASI BELAJAR EKONOMI Pengaruh Model Pembelajaran Moving Class Terhadap Motivasi Belajar Siswa Dan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X, XI IPS SMA Muhammadiyah 2 Surakar

0 2 19

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MOVING CLASS TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DAN PRESTASI BELAJAR Pengaruh Model Pembelajaran Moving Class Terhadap Motivasi Belajar Siswa Dan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X, XI IPS SMA Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun

0 1 14

STUDI TENTANG PRESTASI BELAJAR EKONOMI DITINJAU DARI PERSEPSI SISWA TENTANG KOMUNIKASI SISWA DAN KREATIFITAS GURU DI XI IPS Studi Tentang Prestasi Belajar Ekonomi Ditinjau Dari Persepsi Siswa Tentang Komunikasi Siswa Dan Kreatifitas Guru Di XI IPS Sekola

0 1 12

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG PROFESIONALISME GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS PADA Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Profesionalisme Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Akuntansi Sekolah Menengah Atas N

0 0 16

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG PROFESIONALISME GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPS PADA Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Profesionalisme Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI IPS Pada Mata Pelajaran Akuntansi Sekolah Menengah Atas N

0 2 12

HUBUNGAN ANTARA KEDISIPLINAN DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IPS DI MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) PURWOREJO TAHUN PELAJARAN 20152016

0 0 11