4
Buku Guru Kelas I SD Edisi Revisi
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesiik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
D. Ruang Lingkup
Ruang lingkup Buku Pegangan Guru BPG Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti, meliputi:
1. Pendahuluan yang memuat latar belakang, dasar hukum, tujuan, ruang lingkup, dan sasaran.
2. Bagian umum, yang memuat panduan umum penggunaan BPG, ruang lingkup, aspek-aspek, dan Standar Pengamalan Pendidikan Agama Hindu, Kerangka
Dasar Kurikulum SKL yang ingin dicapai, dan KI yang ingin dicapai. 3. Bagian khusus, meliputi
a. Desain Pembelajaran, seperti strategi pembelajaran, metode pembelajaran, teknik pembelajaran, dan penilaian.
b. Tujuan Pembelajaran, seperti indikator dan tujuan pembelajaran, proses pembelajaran, pengayaan dan remedial, evaluasi, interaksi sekolah, siswa,
guru, dan orang tua. 4. Penutup, meliputi kesimpulan dan saran-saran.
E. Sasaran
Sasaran yang ingin dicapai Buku Pegangan Guru BPGPendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti mencakup:
1. Guru mampu memahami dan menerapkan Kurikulum 2013 dengan lebih baik. 2. Guru memiliki pemahaman yang mendalam tentang Kurikulum 2013 dan
komponen-komponennya. 3. Guru mampu menyusun rencana kegiatan pembelajaran dengan baik.
4. Guru mampu memiliki wawasan yang luas dan mendalam mengenai model- model pembelajaran yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran.
5
Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
5. Guru memiliki kemampuan menanamkan budaya belajar positif kepada peserta didik dengan pembelajaran.
a. Menyediakan sumber belajar yang memadai. b. Mendorong siswa berinteraksi dengan sumber belajar.
c. Mengajukan pertanyaan agar peserta didik memikirkan hasil interaksinya. d. Mendorong peserta didik berdialogberbagi hasil pemikirannya.
e. Mengkonirmasi pemahaman yang diperoleh. f. Mendorong peserta didik untuk mereleksikan pengalaman belajarnya.
g. Ranah sikap, ranah keterampilan dan ranah pengetahuan. h. Hasil akhirnya adalah peningkatan dan keseimbangan antara kemampuan
untuk menjadi manusia yang baik soft skills dan manusia yang memiliki kecakapan dan pengetahuan untuk hidup secara layak hard skills dari peserta
didik yang meliputi aspek kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
i. Kurikulum 2013 menekankan pada dimensi pedagogik modern dalam pembelajaran, yaitu menggunakan pendekatan ilmiah.
j. Pendekatan ilmiah scientiic approach dalam pembelajaran sebagaimana dimaksud meliputi; mengamati, menanya, menalar, mencoba, membentuk
jejaring untuk semua mata pelajaran.
