Karakter Rasa Ingin Tahu Subjek 1 S1

4.1.2.1 Karakter Rasa Ingin Tahu Subjek 1 S1

Pengamatan terhadap S1 pada pertemuan I sampai V terlihat selalu memperhatikan penjelasan guru dikelas. Namun pada pertemuan pertama, S1 tidak antusias mendengarkan temannya yang sedang presentasi di depan kelas. Setelah diberikan scaffolding, pada pertemuan ke II dan ke III terlihat bertambah antusias mendengarkan temannya presentasi di depan kelas. Namun pada pertemuan ke empat, S1 memperlihatkan penurunan. Dan pada pertemuan ke V, S1 sudah terlihat tertarik lagi mendengarkan presentasi temannya di depan kelas. S1 tergolong siswa yang aktif bertanya baik kepada guru maupun kepada temannya. Namun pada pelajaran matematika, S1 jarang membaca maupun mendiskusikan tentang hal-hal baru. Setelah dikonfirmasi ternyata S1 lebih sering membaca tentang hal-hal baru yang berkaitan dengan komputer. Hal ini karena S1 berada di kelas jurusan RPL Rekayasa Perangkat Lunak, sehingga S1 merasa perlu banyak membaca tentang komputer. Disamping itu banyak tugas-tugas dari mata pelajaran komputer yang menuntutnya banyak mencari tahu hal-hal baru tentang komputer. Berikut petikan wawancara dengan S1: P : Apakah kamu suka membaca tentang sesuatu yang baru? S : Iya bu. P : Apa yang kamu baca? S : Buku tentang komputer bu, kalau nggak ya baca koran tentang komputer. P : Oh tentang komputer ya, kalau tentang matematika suka baca-baca atau tidak? S1 : Emm, jarang bu, paling kalau ada tugas. Wawancara tanggal 6 Mei 2013 S1 termasuk siswa yang aktif, sehingga sering mengerjakan soal yang diberikan. Terkadang S1 juga mengerjakan soal-soal yang terdapat di buku siswa meskipun belum diperintah mengerjakan. Namun pada pertemuan pertama, S1 terlihat tidak mengerjakan soal-soal yang belum diperintah. Selama proses pembelajaran berlangsung, S1 terlihat menikmati pelajaran sampai habis waktunya, meskipun terkadang terlihat agak bosan pada pertemuan I dan III. S1 terkadang keheranan menerima sebuah rumus begitu saja. S1 kemudian mencari tahu asal-usul rumus yang ia baca, dengan cara bertanya ataupun membaca dari buku. Setiap pembelajaran, siswa diberikan soal superitem untuk mengukur kemampuan siswa, selain itu soal bentuk superitem dapat juga mendiagnosa tentang bagaimana rasa ingin tahu siswa jika dihadapkan dengan masalah. Dan ketika dihadapkan dengan soal atau masalah, S1 berusaha mencari informasi untuk memecahkan nya, meskipun terkadang tidak begitu keras usahanya. Lembar pengamatan karakter rasa ingin tahu untuk S1 dapat dilihat pada lampiran 37 Berikut adalah skor yang diperoleh S1 untuk karakter rasa ingin tahu dari pertemuan I-V: Tabel 4.1 Perolehan Skor Afektif Karakter Rasa Ingin Tahu Subjek 1 Pertemuan I II III IV V Skor Total 30 42 47 46 52 Gain perpertemuan 0,4 0,27 -0,07 0,42 Kriteria Sedang Rendah Rendah Sedang Gain P.I ke P.V 0,73 Kriteria Tinggi

4.1.2.2 Karakter Rasa ingin tahu Subjek 2 S2