82 diterima tetapi perlu diperbaiki, 2 soal dengan kategori diperbaiki dan 2 soal
dengan kategori tidak dipakai atau dibuang. Soal yang dapat digunakan sebagai instrumen harus minimal termasuk dalam kategori diperbaiki. Butir soal yang
dapat digunakan sebagai instrumen yaitu butir soal nomor 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, dan 10.
4.3 Hasil Penelitian
Hasil penelitian akan menjelaskan kumpulan data berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan. Hasil penelitian merupakan rekap data dari motivasi
belajar siswa dan hasil belajar siswa selama penelitian berlangsung. Deskripsi data hasil penelitian dijelaskan lebih rinci sebagai berikut:
4.3.1 Motivasi Awal Belajar Matematika Siswa
Penilaian motivasi awal belajar matematika siswa dinilai berdasarkan instrumen angket motivasi Lampiran 24 dengan menggunakan penggabungan
indikator motivasi belajar siswa yang disampaikan oleh Iskandarwassid, Asrori, dan Hamzah B. Uno. Butir-butir angket yang digunakan untuk mengetahui
motivasi belajar awal matematika siswa pada kelas eksperimen dan kontrol merupakan butir angket yang sudah teruji validitas dan reliabilitasnya. Hasil
penilaian dari skor motivasi belajar awal siswa diambil dari rata-rata nilai jumlah skor motivasi belajar siswa dibagi jumlah skor maksimal dikalikan 100. Hasil
motivasi belajar matematika sebelum penelitian yang didapatkan di kelas eksperimen yaitu nilai rata-rata kelas adalah 82,93; nilai tertinggi 96,55; dan nilai
terendah adalah 68,10 Lampiran 41. Dari data tersebut dapat dibuat tabel
d r
S b
d
S k
distribusi fr rumus sturge
Tabel 4.11
Selain dalam belajar mate
diagram seb
Gambar Sementara it
kelas kontro
Jl h
S i
rekuensi den es sebagai b
Distribusi F pada Kelas
No. 1.
2. 3.
4. 5.
6.
m bentuk tab ematika sisw
agai berikut
r 4.1 Diagram Kelas E
tu, hasil mo ol yaitu den
2 4
6 8
10
Jum la
h Si
swa
Peroleh
ngan dasar erikut.
Frekuensi Ni Eksperimen
Kelas Inter 68,10 – 73
73,10 – 78 78,10 – 83
83,10 – 88 88,10 – 93
93,10 – 98 Jumlah
bel distribusi wa pada kela
:
m Perolehan Eksperimen
tivasi belaja gan nilai ra
2 4
6
N
han Nilai Mot Ke
pengelompo
ilai Motivasi n
rval 3,09
8,09 3,09
8,09 3,09
8,09
i frekuensi, as eksperime
n Nilai Motiv ar matematik
ata-rata kelas
8 3
Nilai
tivasi Awal B las Eksperim
okan kelas
i Awal Belaj
Frekuensi 2
4 6
8 3
2 25
data peroleh en juga dapa
vasi Awal B ka sebelum d
s 82,22; nila
2
Belajar Matem en
interval me
jar Matemati
f
han nilai mo at dibuat dal
elajar Matem dilakukan pe
ai tertinggi
matika
68,10 – 73,09 73,10 – 78,09
78,10 – 83,09 83,10 – 88,09
88,10 – 93,09 93,10 – 98,09
83 nggunakan
ika Siswa
tivasi awal lam bentuk
matika enelitian di
91,38; dan
n t
m
S b
d nilai terenda
tabel distrib menggunaka
Tabel 4
Selain dalam belajar mate
diagram seb
Gambar
Jl h
S i
ahnya adala busi frekuen
an rumus stu 4.12 Distribu
pada Kel
No. 1.
2. 3.
4. 5.
6.
m bentuk tab ematika sisw
agai berikut
r 4.2 Diagram Kelas K
2 4
6 8
10
Jum la
h Si
swa
Peroleh
ah 66,38 La nsi dengan d
urges sebaga usi Frekuensi
las Kontrol
Kelas Inter 66,38 – 70
71,38 – 76 76,38 – 81
81,38 – 86 86,38– 91
91,38– 96 Jumlah
bel distribusi wa pada ke
:
m Perolehan Kontrol
2 4
3
N
han Nilai Mot K
ampiran 42 dasar penge
ai berikut. i Nilai Motiv
rval 0,37
6,37 ,37
6,37 ,37
,37
i frekuensi, elas kontrol
n Nilai Motiv
5 8
Nilai
tivasi Awal B Kelas Kontrol
. Dari data elompokan k
vasi Awal B
Frekuensi 2
4 3
5 8
2 24
data peroleh juga dapat
vasi Awal B
2
Belajar Matem l
tersebut da kelas interva
elajar Matem
f
han nilai mo dibuat dala
elajar Matem
matika
66,38 – 70,37 71,38 – 76,37
76,38 – 81,37 81,38 – 86,37
86,38– 91,37 91,38– 96,37
84 apat dibuat
al dihitung
matika
tivasi awal am bentuk
matika
4
k m
d k
t d
m Tabel 4
No. 1.
2. 3.
4. 5.
6.
Gambar 4.3
4.3.2 Nilai
