36 anggota kelompok. Guru dapat mengetahui siapa yang membantu dan tidak
membantu. Tujuan pemrosesan kelompok adalah meningkatkan efektivitas anggota dalam memberikan kontribusi terhadap kegiatan kolaboratif untuk
mencapai tujuan kelompok. Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran
kooperatif adalah suatu model pembelajaran yang menekankan adanya aktivitas belajar siswa secara bersama-sama dalam sebuah kelompok kecil untuk mencapai
tujuan bersama yakni keberhasilan kelompok. Kelompok dalam pembelajaran kooperatif dibangun dari anggota yang heterogen yang terdiri dari siswa
berprestasi tinggi, sedang, rendah, laki-laki, dan perempuan. Siswa secara bersama-sama mengembangkan kemampuannya untuk menyelesaikan tugas yang
diberikan oleh guru. Guru dalam model pembelajaran kooperatif ini hanya berperan sebagai motivator dan fasilitator.
2.1.11 Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition
CIRC
Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition, termasuk salah satu model pembelajaran kooperatif. Pembelajaran Kooperatif
Tipe CIRC ini pertama kali dikembangkan oleh Robert E. Slavin. Pada mulanya merupakan sebuah program yang komprehensif atau luas dan lengkap untuk
pengajaran membaca, menulis, dan seni berbahasa pada kelas yang lebih tinggi di sekolah dasar Slavin, 2005: 200. Namun, CIRC telah berkembang bukan hanya
dipakai pada pelajaran bahasa tetapi juga pelajaran eksak seperti pelajaran matematika Indien, 2012.
37 Dalam model pembelajaran CIRC, siswa ditempatkan dalam kelompok-
kelompok kecil yang heterogen, yang terdiri atas 4 atau 5 siswa. Dalam kelompok ini tidak dibedakan atas jenis kelamin, suku bangsa, atau tingkat kecerdasan
siswa. Jadi, dalam kelompok ini sebaiknya ada siswa yang pandai, sedang atau lemah, dan masing-masing siswa merasa cocok satu sama lain. Dengan
pembelajaran kooperatif, diharapkan para siswa dapat meningkatkan cara berfikir kritis, kreatif dan menumbuhkan rasa sosial yang tinggi.
Model pembelajaran CIRC memiliki delapan komponen. Kedelapan komponen tersebut sebagai berikut :
1 Teams, yaitu pembentukan kelompok heterogen yang terdiri atas 4 atau 5 siswa.
2 Placement test, misalnya diperoleh dari rata-rata nilai ulangan harian sebelumnya atau berdasarkan nilai rapor agar guru mengetahui kelebihan
dan kelemahan siswa pada bidang tertentu. 3 Student creative, melaksanakan tugas dalam suatu kelompok dengan
menciptakan situasi dimana keberhasilan individu ditentukan atau dipengaruhi oleh keberhasilan kelompoknya.
4 Team study, yaitu tahapan tindakan belajar yang harus dilaksanakan oleh kelompok dan guru memberikan bantuan kepada kelompok yang
membutuhkannya. 5 Team scorer and team recognition, yaitu pemberian skor terhadap hasil
kerja kelompok dan memberikan kriteria penghargaan terhadap kelompok
38 yang berhasil secara cemerlang dan kelompok yang dipandang kurang
berhasil dalam menyelesaikan tugas. 6 Teaching group, yakni memberikan materi secara singkat dari guru
menjelang pemberian tugas kelompok. 7 Facts test, yaitu pelaksanaan test atau ulangan berdasarkan fakta yang
diperoleh siswa. 8 Whole-class units, yaitu pemberian rangkuman materi oleh guru di akhir
waktu pembelajaran dengan strategi pemecahan masalah. Slavin, 2005: 195.
Sementara itu, Durukan 2010: 103 berpendapat bahwa struktur internal dalam model pembelajaran CIRC yaitu:
“Internal structure of CIRC technique consists of elements such as knowing individuals well, establishing proper groups, ensuring
inter-group communication, using materials appropriate for the content in a timely and orderly manner, supporting groups,
fostering cooperation, group and individual assessment”.
Pendapat Durukan tersebut dapat diartikan bahwa struktur internal dalam teknik CIRC terdiri dari unsur-unsur seperti pemahaman individual siswa dengan baik,
membentuk kelompok-kelompok yang tepat, memastikan adanya komunikasi dalam kelompok, menggunakan bahan-bahan yang sesuai dengan isi secara tepat
waktu dan teratur, mendukung kelompok-kelompok, mendorong kerjasama, penilaian kelompok dan individu.
Model pembelajaran CIRC atau pembelajaran terpadu menurut Steven dan Slavin dalam Ahsan 2012 pertama kali dikembangkan dengan langkah-langkah:
1 Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara heterogen.
39 2 Guru memberikan wacana sesuai dengan topik pembelajaran.
3 Siswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberikan tanggapan terhadap wacana dan ditulis pada lembar kertas.
4 Mempresentasikanmembacakan hasil kelompok. 5 Guru memberikan penguatan
6 Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan 7 Penutup.
Selanjutnya, kegiatan pokok dalam CIRC untuk menyelesaikan soal pemecahan masalah menurut Suyitno dalam Ahsan 2012 meliputi rangkaian
kegiatan bersama yang spesifik, yaitu: 1 Salah satu anggota atau beberapa kelompok membaca soal, dan yang
lainnya mendengarkan. 2 Membuat prediksi atau menafsirkan isi soal pemecahan masalah, termasuk
menuliskan apa yang diketahui, apa yang ditanyakan dan memisalkan yang ditanyakan dengan suatu variabel.
3 Saling membuat ikhtisarrencana penyelesaian soal pemecahan masalah. 4 Menuliskan penyelesaian soal pemecahan masalah secara urut.
5 Saling merevisi dan mengedit pekerjaanpenyelesaian. Adapun kelebihan dari model pembelajaran kooperatif tipe CIRC menurut
Indien 2012 adalah sebagai berikut: 1 CIRC amat tepat untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam
menyelesaikan soal pemecahan masalah. 2 Dominasi guru dalam pembelajaran berkurang.
40 3 Siswa termotivasi pada hasil secara teliti, karena bekerja dalam kelompok.
4 Para siswa dapat memahami makna soal dan saling mengecek pekerjaannya.
5 Membantu siswa yang lemah. 6 Meningkatkan hasil belajar khususnya dalam menyelesaikan soal yang
berbentuk pemecahan masalah. 7 Pengalaman dan kegiatan belajar anak didik akan selalu relevan dengan
tingkat perkembangan anak. 8 Seluruh kegiatan belajar lebih bermakna bagi anak didik sehingga hasil
belajar anak didik akan dapat bertahan lebih lama. 9 Membangkitkan motivasi belajar, memperluas wawasan dan aspirasi guru.
2.1.12 Penerapan Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and
