48 masalah dan diberi kebebasan menemukan pengetahuannya sendiri. Siswa juga
dilatih berkerjasama sesama siswa dan siswa terlibat langsung dalam melakukan kegiatan. Selain kelebihan-kelebihan model CLIS juga memiliki
kelemahan yaitu kejelasan tiap tahap dalam CLIS tidak selalu mudah dilaksanakan, walaupun semula direncanakan dengan baik. Kesulitan ini terutama
untuk pindah dari satu tahap ke tahap lainnya, terutama dari pertukaran gagasan ke situasi konflik.
2.1.13 Penerapan Model CLIS dalam Pembelajaran
Adapun langkah-langkah perancangan dan penerapan model CLIS dalam pembelajaran adalah sebagai berikut.
2.1.13.1 Tahap Persiapan
Sebelum pelaksanaan pembelajaran model CLIS, guru mempersiapkan hal-hal sebagai berikut.
1 Mempelajari dan menganalisis materi energi. 2 Merancang tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa.
3 Mempersiapkan bahan dan alat yang dibutuhkan, meliputi: pembuatan lembar kerja siswa diskusi, pembuatan lembar kerja siswa percobaan,
menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk percobaan, pembuatan daftar hadir siswa dan soal evaluasi.
4 Merancang teknik dan prosedur penilaian hasil belajar. 5 Merancang langkah-langkah pembelajaran dengan model CLIS.
6 Membuat RPP dengan model CLIS.
49
2.1.13.2 Tahap Pelaksanaan Pembelajaran
Dalam tahap pelaksanaan pembelajaran materi energi dengan model CLIS, guru perlu melakukan langkah-langkah berikut:
1 Kegiatan Awal, meliputi: Mengkondisikan siswa untuk berdoa, melakukan presensi,
menyiapkan alat-alat
pelajaran, memberikan
apersepsi mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
yang akan dibahas, dan menyampaikan tujuan pembelajaran. 2 Kegiatan Inti, meliputi: Tanya jawab mengenai bentuk-bentuk energi.
Selanjutnya, tahap orientasi mendomonstrasikan panas api lilin. Tahap pemunculan gagasan, mengajukan tanya jawab seputar pengaruh energi
dalam kehidupan sehari-hari. Pada tahap elaborasi yaitu tahap pengungkapan dan pertukaran gagasan, membagi kelas kedalam 5
kelompok dengan beranggotakan 4-5 siswa, untuk melakukan diskusi. Membagikan lembar kerja siswa yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang
harus dijawab masing-masing kelompok. Selanjutnya guru membimbing siswa untuk menyampaikan hasil diskusi. Dalam kegiatan ini guru tidak
membenarkan atau menyalahkan gagasan yang telah didiskusikan siswa. Pada tahap pembukaan pada situasi konflik, menyuruh dan membimbing
siswa mencari beberapa perbedaan antara konsep awal mereka dengan konsep ilmiah yang ada dalam buku teks berdasarkan hasil diskusi. Tahap
konstruksi gagasan baru dan evaluasi, memberikan penjelasan tentang langkah-langkah menjawab pertanyaan LKPD melalui percobaan secara
berkelompok. Kemudian membimbing siswa melakukan percobaan
50 tentang pengaruh energi dalam kehidupan. Pada tahap penerapan gagasan,
membimbing masing-masing kelompok untuk menyampaikan hasil percobaan didepan kelas. Selanjutnya pada kegiatan Konfrimasi yakni
tahap pemantapan gagasan, mengungkapkan salah satu konsepsi awal siswa kemudian membandingkan dengan hasil percobaan.
3 Kegiatan Akhir, meliputi: menyimpulkan pelajaran bersama dengan siswa, melakukan evaluasi dengan cara memberikan soal, dan menutup
pembelajaran.
2.2 Kajian Empiris
Berikut ini adalah beberapa penelitian mengenai model CLIS yang telah dilakukan dan dapat dijadikan kajian dalam penelitian ini adalah penelitian dari:
1 Minarti 2012, dengan judul penelitian “Pengaruh Penggunaan Model
Pembelajaran Children Learning In Sciense CLIS terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD N Mangunsari 05 Salatiga Kecamatan Sidomukti
Semester II Tahun Pelajaran 20112012 ”. Subjek dalam penelitian ini
adalah siswa kelas V SD N Mangunsari 05 Salatiga dengan jumlah siswa 37. Nilai rata-rata kelompok eksperimen dalam penelitian ini adalah 57,45
dan kelompok kontrol adalah 53,02. Dengan nilai t 4.735 dan dari tabel nilai Sig 2-tailed 0.000 berarti sanggat signifikan. Hasil uji-t pos tes
kelompok eksperimen dengan nilai mean yaitu 84,35 dan pada kelas kontrol dengan nilai mean yaitu 73,52. Dengan nilai t 7,283 dan dari tabel
nilai Sig 2-tailed 0.000 bearti signifikan. Berarti terdapat perbedaan yang
