133
BAB 5 PENUTUP
Penutup merupakan kajian kelima dalam penelitian. Pada bab ini memuat tentang simpulan dan saran. Simpulan merupakan jawaban dari hipotesis,
berdasarkan analisis data hasil penelitian yang telah dilaksanakan. Sementara itu, saran dalam penelitian ini berupa saran bagi guru, siswa, sekolah, dan peneliti
lanjutan. Pembahasan lebih mendalam mengenai bab penutup akan diuraikan dalam penjelasan di bawah ini.
5.1 Simpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan dari penelitian eksperimen yang telah dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri 01 Cikawung, dapat dikemukakan
simpulan penelitian sebagai berikut: 1 Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan aktivitas belajar IPA
siswa kelas III materi energi antara yang menggunakan model CLIS dan yang menggunakan pembelajaran model konvensional. Hal ini dibuktikan
dengan data hasil penghitungan dengan menggunakan rumus independent samples t test melalui program SPSS versi 20 yang menunjukkan bahwa
model CLIS berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Pengaruh model CLIS terhadap hasil belajar ditandai dengan nilai t
hitung
t
tabel
3,660 2,020 dan signifikansi 0,001 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa H
134 ditolak dan H
a
diterima. 2 Hasil uji pihak kanan untuk mengetahui tingkat perbedaan antara aktivitas
belajar IPA siswa dengan penerapan model CLIS dan aktivitas belajar IPA siswa dengan penerapan model pembelajaran konvensional menggunakan
rumus manual menunjukan bahwa nilai t
hitung
sebesar 2,9179 sedangkan t
tabel
sebesar 1,683. Dari perhitungan tersebut diperoleh 2,9179 1,683 t
hitung
t
tabel
. Jadi kesimpulannya adalah Ha diterima dan Ho ditolak, atau aktivitas belajar IPA siswa dengan penerapan model CLIS lebih baik dari
pada aktivitas belajar IPA siswa dengan penerapan model pembelajaran konvensional.
3 Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan hasil belajar IPA siswa kelas III materi energi antara yang menggunakan model CLIS dan
yang menggunakan pembelajaran model konvensional. Hal ini dibuktikan dengan data hasil penghitungan dengan menggunakan rumus independent
samples t test melalui program SPSS versi 20 yang menunjukkan bahwa model CLIS berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Pengaruh model
CLIS terhadap hasil belajar ditandai dengan nilai t
hitung
t
tabel
2,504 2,020 dan signifikansi 0,016 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa H
ditolak dan H
a
diterima. 4 Hasil uji pihak kanan untuk mengetahui tingkat perbedaan antara hasil
belajar IPA siswa dengan penerapan model CLIS dan hasil belajar IPA siswa dengan penerapan model pembelajaran konvensional menggunakan
rumus manual menunjukan bahwa, nilai tt
hitung
sebesar 2,416 sedangkan
135 t
tabel
sebesar 1,683. Dari perhitungan tersebut diperoleh 2,416 1,683 t
hitung
t
tabel
. Jadi kesimpulannya adalah H
a
diterima dan H ditolak, atau
hasil belajar IPA siswa dengan penerapan model CLIS lebih baik dari pada hasil belajar IPA siswa dengan penerapan model pembelajaran
konvensional.
5.2 Saran
