65 digunakan untuk melihat posttest yaitu tes diberikan setelah pelaksanaan
pembelajaran pembuatan pola blus, baik pada kelas kontrol maupun kelas eksperimen. Kisi-kisi instrumen soal tes pilihan ganda dapat dilihat pada tabel 05
di bawah ini:
Tabel 05. Kisi-Kisi Instrumen Soal Tes Pilihan Ganda Kognitif dalam Kegiatan Pembelajaran Pembuatan Pola Blus di SMKN 3 Klaten
Kompetensi Dasar
Indikator Uraian Materi
No. Soal Bentuk
Tes
Membuat pola blus
sesuai desain.
1. Menjelaskan pengertian
blus. a. Pengertian blus.
b. Macam-macam blus. c. Alat dan bahan yang
akan digunakan untuk pembuatan pola blus.
d. Ukuran untuk membuat pola blus.
e. Tanda-tanda pola blus.
f. Langkah-langkah membuat pola blus.
1 2, 3
4, 5, 6 7, 8
9, 10, 11 12
Pilihan Ganda
2. Membuat pola blus.
a. Menganalisis desain blus.
b. Mengubah pola blus, lengan dan krah
sesuai desain. c. Pecah pola blus,
lengan dan krah sesuai desain.
d. Memberi tanda pola pada pola blus
13, 14 15, 16, 17
18, 19 20
Jumlah 20
Pada penilaian ranah kognitif menggunakan tes pilihan ganda yang terdiri dari lima alternatif jawaban dengan satu jawaban yang benar. Skor yang
diberikan pada jawaban benar adalah 1, sementara untuk jawaban salah 0. Sehingga apabila dari 20 soal dijawab benar maka skor yang diperoleh yaitu 20
dengan total nilai 100, berikut ini rumus perhitungan nilai akhir tes pilihan ganda: Perolehan skor =
x 100 Purwanto, 2013: 207
66
2. Lembar Observasi
Lembar observasi pada penelitian ini digunakan untuk memperoleh data saat pelaksanaan pembelajaran pembuatan pola blus dengan menggunakan
media flip chart khususnya pada aspek afektif observasi sikap. Kisi-kisi instrumen untuk penilaian sikap dapat dilihat pada tabel 06 di bawah ini:
Tabel 06. Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Sikap Afektif dalam Kegiatan Pembelajaran Pembuatan Pola Blus di SMKN 3 Klaten
No Indikator
Aspek yang diamati Jml
Butir
1. Menerima
receiving a. Peserta didik mencari informasi mengenai materi
pembuatan pola blus sebelum materi itu diajarkan dengan arahan dan motivasi guru.
b. Peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan sesuai arahan guru.
c. Peserta didik termotivasi mengikuti pembelajaran secara antusias.
d. Peserta didik menanyakan kesulitan yang dihadapi kepada guru.
4
2. Tanggapan
responding a. Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang
ada untuk dipecahkan bersama teman. b. Peserta didik membantu temannya yang
mendapatkan kesulitan. c. Peserta didik selalu menghormati orang lain.
d. Peserta didik menanggapi umpan balik yang diberikan kepada guru.
4
3. Menilai
valuing a. Peserta didik membaca petunjuk yang diberikan oleh
guru. b. Peserta didik menghargai teman saat mengerjakan
dengan tidak membuat kegaduhan. c. Peserta didik mengajak teman yang lain untuk
mengerjakan tugas. d. Peserta didik mengajak teman yang lain untuk
bekerja sama bila menghadapi kesulitan. 4
4. Organisasi
organization a. Peserta didik mengorganisir teman lain untuk saling
bekerja sama. b. Peserta didik membantu memecahkan masalah
temannya. c. Peserta didik mampu mengatur waktu dengan
efisien. d. Peserta didik bertanggung jawab terhadap
pekerjaannya. 4
5. Karakterisasi
characteriza tion
a. Peserta didik selalu mengumpulkan pekerjaannya tepat waktu.
b. Peserta didik menjaga kebersihan lingkungan tempat kerja.
c. Peserta didik mendengarkan pendapat temannya. d. Peserta didik aktif bertanya kepada guru jika ada
permasalahan yang belum terpecahkan. 4
Jumlah 20
67 Penilaian menggunakan lembar observasi terdiri dari lima indikator sikap,
dengan setiap indikator terdapat 4 sub indikator. Penilaian afektif dituangkan dalam bentuk checklist yang terdiri dari 2 alternatif jawaban yaitu “ya” atau
“tidak”. Berikut ini rumus perhitungan nilai akhir aspek afektif: Perolehan skor =
x 100 Purwanto, 2013: 207
3. Lembar Penilaian Unjuk Kerja
Dalam penelitian ini lembar penilaian unjuk kerja digunakan untuk mengukur aspek psikomotor siswa pada kompetensi pembuatan pola blus.
Penilaian unjuk kerja dilakukan dengan cara meneliti dan menilai satu persatu siswa dari persiapan, proses dan hasil. Kisi-kisi instrumen penilaian unjuk kerja
dapat dilihat pada tabel 07 di bawah ini:
Tabel 07. Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Unjuk Kerja Psikomotor dalam Kegiatan Pembelajaran Pembuatan Pola Blus di SMKN 3 Klaten
No. Indikator
Sub Indikator Penilaian
Bobot Sumber
Data
4 3 2 1
1. Persiapan
a. Kelengkapan alat b. Kelengkapan bahan
10 Siswa
2. Proses
a. Faham gambar b. Membuat pola blus
sesuai langkah kerja c. Ketepatan ukuran
40 Siswa
3. Hasil
a. Kesesuaian garis pola lengkung
b. Kesesuaian garis pola lurus
c. Kelengkapan tanda pola d. Kerapihan pola
e. Kebersihan pola
50 Siswa
Jumlah 100
Pada penilaian ranah psikomotor menggunakan lembar penilaian unjuk kerja, kriteria penilaian pada aspek persiapan, proses dan hasil dibuat dalam
rubrik penilaian dengan kriteria penskoran 4, 3, 2, 1. Setelah masing-masing
