50
Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra
c Penutup Buatlah kesimpulan dan lakukan releksi dari hasil
pembelajaran pada pertemuan tersebut. Doronglah siswa untuk selalu menjaga kesehatan sebagai wujud rasa
syukur terhadap ciptaan dan karunia Tuhan Yang Maha Esa.
3 Alat, Bahan, dan Media Pembelajaran Media yang digunakan dalam pertemuan ini adalah
komputer. 4 Sumber Belajar
a Buku siswa. b Sumber lain yang relevan, misalnya Internet.
8. Pertemuan VII: Ulangan Harian 2 JP
Tabel 2.3. Penilaian oleh Guru
KD Indikator
Teknik Keterangan
KD pada KI 3 Menjelaskan
pengertian energi makanan.
Tes tulis Lembar tes
tertulis Mengidentiikasi
kebutuhan energi makanan
pada manusia berdasarkan hasil
percobaan.
Memberikan contoh menu sarapan
sehat sesuai dengan komponen
yang ada pada piramida makanan
berdasarkan hasil percobaan.
Mengidentiikasi jenis-jenis nutrisi.
Menyebutkan dan menjelaskan manfaat
nutrisi bagi tubuh manusia.
Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra
51
KD Indikator
Teknik Keterangan
KD pada KI 3 Memberikan contoh
makanan yang mengandung nutrisi.
Tes tulis Lembar tes
tertulis Mengidentiikasi
bahan makanan yang mengandung
karbohidrat.
Menjelaskan fungsi protein, karbohidrat,
lemak, mineral, dan air.
Menjelaskan susunan dan fungsi
sistem pencernaan.
Menjelaskan pengertian kelainan
pada sistem pencernaan.
Menjelaskan penyebab terjadinya
penyakit pada sistem pencernaan.
Menjelaskan berbagai dampak yang
dapat ditimbulkan karena kelainan
dan penyakit sistem pencernaan.
Menjelaskan upaya-upaya yang
dapat dilakukan agar terhindar
dari kelainan dan penyakit pada sistem
pencernaan.
KD pada KI 4 Menyajikan
data hasil pengamatan dan
mengomunikasikan di depan kelas.
Penilaian kerja Lembar
penilaian kerja
52
Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra
KD Indikator
Teknik Keterangan
KD pada KI 4 Menganalisis data
hasil percobaan. Penilaian kerja
Lembar penilaian kerja
Membuat laporan atau tulisan
mengenai upaya menjaga kesehatan
pencernaan makanan.
Penilaian produk
Lembar penilaian
produk Mengomunikasikan
hasil kegiatan percobaan.
Penilaian kerja Lembar
penilaian kerja
Bentuk Komunikasi dengan Orangtua
Bentuk komunikasi dengan orang tuawali dibangun dengan pemberian kolom tanda tangan orangwali
dalam setiap tugas atau bentuk panilaian yang lain. Apabila ada permasalahan yang perlu segera diketahui
oleh orang tuawali dari siswa, maka BapakIbu guru dapat menyampaikannya melalui komunikasi maya
seperti telepon, pesan singkat, media sosial, maupun dengan memberikan surat pemberitahuan.
Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra
53
KUNCI JAWABAN UJI KOMPETENSI
Pilihan Ganda
1. B 2. C
3. C 4. A
5. B 6. B
7. A 8. B
Pemahaman Konsep
1. A. Keju: lemak, protein, dan mineral B. Putih telur: protein
C. Singkong: karbohidrat D. Jeruk: vitamin
2. Mulut: karbohidrat, amilase, dan maltose Kerongkongan: tidak ada enzim
Lambung: pepsin, renin, dan HCl Usus Halus: lipase, amilase, dan tripsin
Rektum Anus
Fungsi enzim dalam sistem pencernaan adalah sebagai katalisator, mempercepat reaksi kimia dalam metabolisme
tubuh sehingga menjadi produk yang diinginkan.
Berpikir Kritis
3. Sulit buang air besar Karena feses menjadi padat dan keras. Hal ini disebabkan usus besar telah menyerap banyak
kandungan air sehingga sulit untuk dikeluarkan. 4. Makanan basi mengandung bakteri mikroorganisme yang
berdampak negatif pada tubuh karena akan menginfeksi bagian dari saluran pencernaan sehingga mengganggu
fungsi proses penyerapan dan menimbulkan penyakit.
54
Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra
Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra
55
BAB
3
KARAKTERISTIK MATERI,
PERUBAHAN FISIKA
DAN KIMIA
pixabay.com
56
Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra
Bab 3
Karakteristik Materi, Perubahan Fisika dan Kimia
A. Pengantar
Topik materi pokok “Karakteristik Materi, Perubahan Fisika dan Kimia” masuk dalam tema besar “Materi”. Secara esensial,
pembelajaran pada topik ini mengenalkan siswa pada materi dan perubahannya dalam lingkungan sekitar, mengidentiikasi
karakteristik dan klasiikasi materi, serta jenis-jenis perubahan materi dan manfaatnya. Kegiatan pembelajaran meliputi
pengamatan dan percobaan untuk mengetahui karakteristik materi, membahas tentang wujud benda terdiri atas wujud padat,
cair, dan gas, membedakan sifat isika dan kimia, melakukan kegiatan penyelidikan untuk menganalisis perbedaan kimia
dan isika, serta memberi contoh manfaat perubahan isika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan pembelajaran
secara umum meliputi berbagai pengamatanobservasi yang dilakukan siswa, demonstrasi yang dilakukan BapakIbu guru
serta diskusi dan ceramah oleh BapakIbu guru.
BapakIbu sebaiknya menerapkan model pembelajaran Discovery
-Inquiry, Problem Based Learning, dan Project Based Learning. Siswa diberikan pengantar untuk membangkitkan
motivasi belajar kemudian siswa diarahkan untuk melakukan kegiatan observasi dan berdiskusi dengan teman kelompoknya
dalam proses menemukan konsep. Dalam kegiatan observasi tersebut, terdapat beberapa kegiatan yang diharapkan yaitu
BapakIbu guru melakukan percobaan dan pengamatan terlebih dahulu sebelum siswa diminta untuk melakukan
kegiatan observasi secara berkelompok.
Hal tersebut untuk menghindari kegagalan dalam percobaan yang akan dilakukan oleh siswa. Selanjutnya BapakIbu guru
bersama siswa menyimpulkan pengertian konsepdeinisi serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari, kegiatan industri,
dan kegiatan penelitian di laboratorium. Pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran selalu
dijelaskan kepada siswa bahwa materi pembelajaran yang telah dibahas bertujuan untuk mendorong sikap siswa dalam
Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra
57
mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan berkaitan dengan aspek isik dan kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya melalui penerapan perilaku ilmiah memiliki
rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati- hati, bertanggungjawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif,
dan peduli lingkungan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi.
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Tabel 3.1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, dan prosedural sesuai
dengan kemampuan anak berkebutuhan khusus
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesiik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
3.3.Menjelaskan karakteristik zat, perubahan isika, dan
perubahan kimia pada zat yang dapat dimanfaatkan
untuk kehidupan sehari-hari.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan kemampuan anak
berkebutuhan khusus terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
4.3.Mengamati perubahan wujud zat yang disebabkan oleh sifat
isika dan kimia yang ada di lingkungan sekitar.
