Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra
33
KD Indikator
Teknik Keterangan
KD pada KI 3 Membedakan otot
rangka,otot polos, dan otot jantung.
Tes tulis Lembar tes
tertulis Membedakan
hubungan antar tulang sinartrosis,
amiartrosis, dan diartrosis.
Menjelaskan macam- macam persendian
berdasarkan kemampuan gerak.
Membedakan macam-macam sendi
berdasarkan jenis gerakannya.
Memberikan contoh sendi berdasarkan
jenis gerakannya. Menjelaskan
gangguan dan kelainan pada
tulang.
Memberikan contoh makanan yang dapat
menjaga kesehatan rangka.
KD pada KI 4 Mengidentiikasi
bagian tangan yang lunak dan keras
serta mengaitkan dengan tulang dan
otot. Penilaian kerja
Lembar penilaian kerja
Menganalisis data hasil
pengamatan dan mengomunikasikan
di dalam kelas. Penilaian
produk Lembar
penilaian produk
Mengelompokkan tulang rangka
manusia berdasarkan
bentuknya. Penilaian kerja
Lembar penilaian kerja
34
Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra
KD Indikator
Teknik Keterangan
KD pada KI 4 Mengukur diameter
otot. Penilaian kerja
Lembar penilaian kerja
Mengidentiikasi sendi-sendi yang
bekerja pada aktivitas sehari-hari.
Penilaian kerja Lembar
penilaian kerja Merumuskan
simpulan berdasarkan hasil
kegiatan. Penilaian
produk Lembar
penilaian produk
Mendemonstrasikan upaya menjaga
sistem rangka pada manusia.
Penilaian kerja Lembar
penilaian kerja
Bentuk Komunikasi dengan Orangtua
Bentuk komunikasi dengan orang tuawali dibangun dengan pemberian kolom tanda tangan orangwali
dalam setiap tugas atau bentuk panilaian yang lain. Apabila ada permasalahan yang perlu segera diketahui
oleh orang tuawali dari siswa, maka BapakIbu guru dapat menyampaikannya melalui komunikasi maya
seperti telepon, pesan singkat, media sosial, maupun dengan memberikan surat pemberitahuan.
Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra
35
KUNCI JAWABAN UJI KOMPETENSI
Pilihan Ganda
1. A 2. A
3. C 4. A
5. D 6. A
7. C 8. A
9. D 10.B
Berpikir Kritis
1. Supaya skoliosis yang diderita oleh Tini tidak bertambah sebaiknya Tini harus mengubah perilaku kebiasaannya,
contohnya kebiasaan duduk dalam jangka waktu lama duduknya harus dalam sikap yang tegap tidak membengkok
ke kanan dan ke kiri dan kebiasaan membawa beban berat di punggungnya tidak boleh dilakukan.
2. Bayi baru lahir dianjurkan untuk “dijemur” pada pagi hari karena sinar matahari dapat mengaktifkan pro-vitamin
D menjadi vitamin D yang bermanfaat bagi pertumbuhan tulang bayi.
36
Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra
Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra
37
BAB
2
SISTEM PENCERNAAN
MAKANAN
pixabay.com
38
Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra
Bab 2
Sistem Pencernaan Makanan
A. Pengantar
Topik tentang “Sistem Pencernaan Makanan” masuk dalam tema besar “Sistem Pencernaan pada Manusia”. Secara esensial,
pembelajaran pada topik ini mengenalkan siswa pada konsep sistem pencernaan makanan dan diharapkan agar siswa
dapat menjelaskan deinisi dan komponen sistem pencernaan makanan, mengidentiikasi makanan dan zat gizi, susunan dan
fungsi sistem percernaan, kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan.
Model pembelajaran yang sebaiknya digunakan ialah model pembelajaran Discovery Inquiry, Problem Based Learning, dan
Project Based Learning dimana siswa diberi pengantar untuk mendorong motivasi belajar siswa. Selanjutnya, siswa diarahkan
untuk melaksanakan pembelajaran dengan melakukan berbagai aktivitas seperti observasi, eksperimen, dan diskusi,
serta ceramah yang disampaikan oleh BapakIbu guru.
Selama proses pembelajaran diharapkan BapakIbu guru dapat mendorong sikap ilmiah siswa untuk mengagumi
keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang sistem pencernaan makanan, serta menerapkan sikap teliti, tekun,
jujur, disiplin, dan tanggung jawab dalam melakukan pengamatanpercobaan serta dalam mewujudkan aktivitas
sehari-hari. BapakIbu guru dapat menggunakan itur kolom “Ayo Lakukan” dan “Ayo Kita Amati” untuk mendorong sikap
siswa dalam pembelajaran di kelas. BapakIbu guru juga dapat
menggunakan itur kolom “Tahukah Kamu” untuk mendorong motivasi siswa dalam belajar serta motivasi untuk berperilaku
ilmiah dalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Tabel 2.1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, 3.2.Menjelaskan keterkaitan
antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainanpenyakit
Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra
39
C. Pembelajaran pada Topik Sistem Pencernaan Makanan
1. Alokasi Waktu dan Subtopik
Pembelajaran dan penilaian topik Sistem Pencernaan Makanan memerlukan 16 jam pelajaran atau 7x tatap muka dengan
asumsi 2 jam pelajaranJP per minggu. Pengorganisasian JP tersebut ialah sebagai berikut:
Tabel 2.2. Alokasi Waktu dan Subtopik
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
dan prosedural sesuai dengan kemampuan anak
berkebutuhan khusus berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesiik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan
pada manusia.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan kemampuan anak
berkebutuhan khusus terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
4.2.Membuat laporan yang didapat dari berbagai sumber
mengenai upaya menjaga kesehatan pencernaan
manusia.
Tatap Muka Materi
1 • Kebutuhan energi
• Kegiatan jenis makanan dan piramida makanan