Pertemuan VII: Ulangan Harian 2 JP

Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra 33 KD Indikator Teknik Keterangan KD pada KI 3 Membedakan otot rangka,otot polos, dan otot jantung. Tes tulis Lembar tes tertulis Membedakan hubungan antar tulang sinartrosis, amiartrosis, dan diartrosis. Menjelaskan macam- macam persendian berdasarkan kemampuan gerak. Membedakan macam-macam sendi berdasarkan jenis gerakannya. Memberikan contoh sendi berdasarkan jenis gerakannya. Menjelaskan gangguan dan kelainan pada tulang. Memberikan contoh makanan yang dapat menjaga kesehatan rangka. KD pada KI 4 Mengidentiikasi bagian tangan yang lunak dan keras serta mengaitkan dengan tulang dan otot. Penilaian kerja Lembar penilaian kerja Menganalisis data hasil pengamatan dan mengomunikasikan di dalam kelas. Penilaian produk Lembar penilaian produk Mengelompokkan tulang rangka manusia berdasarkan bentuknya. Penilaian kerja Lembar penilaian kerja 34 Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra KD Indikator Teknik Keterangan KD pada KI 4 Mengukur diameter otot. Penilaian kerja Lembar penilaian kerja Mengidentiikasi sendi-sendi yang bekerja pada aktivitas sehari-hari. Penilaian kerja Lembar penilaian kerja Merumuskan simpulan berdasarkan hasil kegiatan. Penilaian produk Lembar penilaian produk Mendemonstrasikan upaya menjaga sistem rangka pada manusia. Penilaian kerja Lembar penilaian kerja Bentuk Komunikasi dengan Orangtua Bentuk komunikasi dengan orang tuawali dibangun dengan pemberian kolom tanda tangan orangwali dalam setiap tugas atau bentuk panilaian yang lain. Apabila ada permasalahan yang perlu segera diketahui oleh orang tuawali dari siswa, maka BapakIbu guru dapat menyampaikannya melalui komunikasi maya seperti telepon, pesan singkat, media sosial, maupun dengan memberikan surat pemberitahuan. Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra 35 KUNCI JAWABAN UJI KOMPETENSI Pilihan Ganda 1. A 2. A 3. C 4. A 5. D 6. A 7. C 8. A 9. D 10.B Berpikir Kritis 1. Supaya skoliosis yang diderita oleh Tini tidak bertambah sebaiknya Tini harus mengubah perilaku kebiasaannya, contohnya kebiasaan duduk dalam jangka waktu lama duduknya harus dalam sikap yang tegap tidak membengkok ke kanan dan ke kiri dan kebiasaan membawa beban berat di punggungnya tidak boleh dilakukan. 2. Bayi baru lahir dianjurkan untuk “dijemur” pada pagi hari karena sinar matahari dapat mengaktifkan pro-vitamin D menjadi vitamin D yang bermanfaat bagi pertumbuhan tulang bayi. 36 Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra 37 BAB 2 SISTEM PENCERNAAN MAKANAN pixabay.com 38 Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra Bab 2 Sistem Pencernaan Makanan

A. Pengantar

Topik tentang “Sistem Pencernaan Makanan” masuk dalam tema besar “Sistem Pencernaan pada Manusia”. Secara esensial, pembelajaran pada topik ini mengenalkan siswa pada konsep sistem pencernaan makanan dan diharapkan agar siswa dapat menjelaskan deinisi dan komponen sistem pencernaan makanan, mengidentiikasi makanan dan zat gizi, susunan dan fungsi sistem percernaan, kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan. Model pembelajaran yang sebaiknya digunakan ialah model pembelajaran Discovery Inquiry, Problem Based Learning, dan Project Based Learning dimana siswa diberi pengantar untuk mendorong motivasi belajar siswa. Selanjutnya, siswa diarahkan untuk melaksanakan pembelajaran dengan melakukan berbagai aktivitas seperti observasi, eksperimen, dan diskusi, serta ceramah yang disampaikan oleh BapakIbu guru. Selama proses pembelajaran diharapkan BapakIbu guru dapat mendorong sikap ilmiah siswa untuk mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang sistem pencernaan makanan, serta menerapkan sikap teliti, tekun, jujur, disiplin, dan tanggung jawab dalam melakukan pengamatanpercobaan serta dalam mewujudkan aktivitas sehari-hari. BapakIbu guru dapat menggunakan itur kolom “Ayo Lakukan” dan “Ayo Kita Amati” untuk mendorong sikap siswa dalam pembelajaran di kelas. BapakIbu guru juga dapat menggunakan itur kolom “Tahukah Kamu” untuk mendorong motivasi siswa dalam belajar serta motivasi untuk berperilaku ilmiah dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Tabel 2.1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, 3.2.Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainanpenyakit Buku Guru IPA XI SMALB Tunanetra 39

C. Pembelajaran pada Topik Sistem Pencernaan Makanan

1. Alokasi Waktu dan Subtopik

Pembelajaran dan penilaian topik Sistem Pencernaan Makanan memerlukan 16 jam pelajaran atau 7x tatap muka dengan asumsi 2 jam pelajaranJP per minggu. Pengorganisasian JP tersebut ialah sebagai berikut: Tabel 2.2. Alokasi Waktu dan Subtopik Kompetensi Inti Kompetensi Dasar dan prosedural sesuai dengan kemampuan anak berkebutuhan khusus berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesiik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan kemampuan anak berkebutuhan khusus terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. 4.2.Membuat laporan yang didapat dari berbagai sumber mengenai upaya menjaga kesehatan pencernaan manusia. Tatap Muka Materi 1 • Kebutuhan energi • Kegiatan jenis makanan dan piramida makanan