Metode Pembelajaran Konvensional Model Pembelajaran Kooperatif

26 multi arah, proses pembelajaran tidak monoton sehingga lebih efektif dan dapat memotivasi siswa. Misalkan saja, untuk menciptakan kemampuan komunikasi matematika dibuat kelompok kecil serta siswa dituntut untuk dapat menjelaskan ide-ide matematikanya yang dijadikan sebagai fasilitator tentunya dengan alat yang tepat seperti peta konsep. Dengan demikian siswa lebih terkontrol dan tidak merasa segan untuk mengekspresikan dan menuangkan ide-ide matematika yang dimilikinya kepada temannya melalui hasil diskusi. Model pembelajaran alternatif yang dapat mendukung hal tersebut salah satunya adalah model pembelajaran kooperatif metode Student Facilitator and Explaining tentunya dalam bentuk peta konsep. Student Facilitator and Explaining adalah salah satu metode dari pembelajaran kooperatif yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerjasama dengan siswa lainnya dan memberikan siswa waktu untuk lebih banyak berpikir, menjawab serta saling membantu satu sama lain. Dalam bentuk kelompok siswa dilatih untuk mengkomunikasikan ide-ide matematikanya baik secara lisan maupun tulisan tentunya dengan media yang tepatyaitu dalam bentuk peta konsep agar lebih menarik. Untuk lebih jelasnya, kerangka berpikir yang dibangun dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: Bagan 2.2 Kerangka Berpikir Pe mbe lajaran Ma tematika Model Pembelajaran Kooperatif Metode SFE dengan Peta kons ep Si s wa me ngemukakan i de-ide matematik Ke ma mpuan komunikasi s iswa meni ngkat 27

D. Pengajuan Hipotesis

Sesuai dengan pemilihan pokok masalah yang diajukan dan kerangka teori yang melandasi penelitian ini, maka pengajuan hipotesis sebagai berik ut “ Rata- rata kemampuan komunikasi matematis siswa yang diberi model pembelajaran kooperatif Student Facilitator and Explaining SFE dengan Peta Konsep lebih tinggi daripada siswa yang diberi model pembelajaran konvensional”.