91
sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan perbedaan rata-rata mean yang cukup tinggi antara kelompok kontrol dan kelompok
eksperimen yaitu sebesar 11,01 maka dapat disimpulkan bahwa multimedia game paling signifikan mempengaruhi peningkatkan
kecerdasan emosional siswa kelas VI.
G. Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kebenaran hipotesa yang menyatakan
bahwa dengan
penerapan multimedia
game dapat
meningkatkan kecerdasan emosional siswa kelas VI SD Negeri Percobaan 2 Depok. Berdasarkan data hasil penelitian menunjukkan penggunaan
multimedia game mempunyai perbedaan yang signifikan dari pada menggunakan permainan lapangan. Perbedaan tersebut membuktikan
bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penerapan multimedia game terhadap kecerdasan emosional siswa. Berpengaruhnya multimedia game
terhadap kecerdasan emosional ini karena, multimedia game dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk aktif dan meluapkan
pemikiran mereka sesuai dengan karakteristik siswa. Penyajian materi dalam bentuk multimedia game mampu
memberikan suasana yang menarik bagi siswa dan menciptakan pembelajaran yang menyenangkan serta bermakna sehingga kecerdasan
emosional siswa dapat meningkat. Multimedia game merupakan salah satu bentuk multimedia, yang juga memiliki keunggulan sebagai berikut sesuai
dengan yang di sampaikan oleh Setiyono 2008:9 yaitu : 1 sistem pembelajaran lebih menarik dan interaktif, 2 mampu menimbulkan rasa
senang sehingga meningkatkan motivasi siswa, 3 Mampu
92
menggabungkan antara teks, gambar, suara, musik, animasi gambar atau video dalam satu kesatuan yang saling mendukung, 4 Mampu
memvisualisasikan materi yang abstrak, 5 media penyimpanan yang raltif mudah dan fleksibel.
Multimedia game juga memiliki kelemahan, yaitu: 1 Hanya akan berfungsi untuk hal-hal sebagaimana yang telah diprogramkan, 2
Memerlukan peralatan komputer multimedia, 3 Perlu kemampuan pengoperasian, untuk itu perlu ditambahkan petunjuk pemanfaatan, 4
Pengembangannya memerlukan adanya tim yang profesional, 5 Pengembangannya memerlukan waktu yang cukup lama.
Siswa sangat teretarik dan fokus terhadap multimedia game yang dimainkan, sehingga jika ada pertanyaan dari siswa sebagai wujud rasa
ingin tahu, siswa akan langsung bertanya. Hal tersebut menunjukkan bahwa siswa mampu mengungkapkan pendapat, pengetahuan, dan
perasaannya pada saat menjalankan multimedia game. Secara keseluruhan multimedia game secara kontinyu dapat mengembangkan kecerdasan
emosional siswa, hal ini didukung dengan perubahan sikap siswa yang dapat diamati ketika proses pembelajaran.
H. Keterbatasan Penelitian
Penelitian ini masih terdapat beberapa kekurangan yang disebabkan oleh keterabatasan diantaranya sebagai berikut :
1. Dalam pengambilan sampel penelitian, antara teknik sampling yang
digunakan peneliti dan kenyataan di lapangan tidak 100 sesuai. 2.
Belum dilakukanya uji coba terhadap instrumen yang digunakan untuk pengambilan data.
