Kelompok eksperimen Kemampuan Representasi Matematis Siswa Berdasarkan Indikator

rata siswa untuk indikator kata-katateks tertulis, dimana kelompok eksperimen memperoleh persentase 70,13, sedangkan kelompok kontrol memperoleh 60,06. Hal tersebut menunjukkan bahwa siswa kelompok eksperimen lebih mampu dalam menjawab atau menyimpulkan masalah SPLDV dengan menggunakan kata-kata teks tertulis dibandingkan dengan kelompok kontrol. Secara visual persentase skor rata-rata kemampuan representasi matematis siswa berdasarkan indikator representasi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol disajikan dalam diagram berikut ini: 10 20 30 40 50 60 70 80 Visual PersamaanEkspresi Matematis Kata-kataTeks Tertulis P e rs e nt a se S k or r a ta -r a ta Indikator Representasi Matematis Eksperimen Kontrol Gambar 4.2 Persentase Skor Rata-Rata Kemampuan Representasi Matematis Siswa Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Berdasarkan Indikator Representasi Hal yang sama juga terlihat dari uji perbedaan rata-rata kemampuan representasi matematis siswa berdasarkan indikator representasi antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang telah dilakukan dengan menggunakan software SPSS lampiran 22 hal.183 dan telah dirangkum pada tabel berikut ini : Tabel 4.7 Hasil Uji Perbedaan Dua Rata-Rata Kemampuan Representasi Matematis Berdasarkan Indikator Representasi k e k e H H       : : 1 Pada tabel 4.7, dapat terlihat bahwa pada indikator representasi visual Z hitung Z tabel, yaitu -0,421 -1,96 dan angka signifikan lebih besar dari  0,05, yaitu 0,673 0,05, dari keadaan tersebut maka dapat disimpulkan bahwa H diterima. Sedangkan, untuk indikator representasi persamaanekspresi matematis Z hitung Z tabel , yaitu -3,915 -1,96 dan angka signifikan lebih kecil dari  0,05, yaitu 0,000 0,05, dari keadaan tersebut maka dapat disimpulkan bahwa H ditolak. Hal yang sama juga terlihat pada indikator representasi kata-katateks tertulis, dimana Z hitung Z tabel , yaitu -2,027 -1,96 dan angka signifikan lebih kecil dari  0,05, yaitu 0,043 0,05, dan dapat disimpulkan bahwa H ditolak. Berdasarkan keadaan tersebut maka dapat disimpulkan bahwa pada indikator representasi visual kemampuan rata-rata siswa kelompok kontrol lebih baik secara signifikan daripada kelompok eksperimen. Sedangkan, pada indikator persamaanekspresi matematis dan kata-katateks tertulis kemampuan rata-rata siswa kelompok eksperimen lebih baik secara signifikan daripada kelompok kontrol. Dari hasil persentase dan uji perbedaan rata-rata dapat disimpulkan bahwa sebagian besar kemampuan representasi matematis siswa beradasarkan indikator kelompok eksperimen yang menggunakan pendekatan pembelajaran model eliciting activities MEAs lebih tinggi daripada kelompok kontrol yang pembelajarannya menggunakan pendekatan pembelajaran konvesional. Akan No Indikator Nama Uji Statistik Nilai Statistik Signifikansi Keterangan 1 Visual Mann- Whitney -0,421 0,673 Terima H 2 PersamaanEkspresi Matematis Mann- Whitney -3,915 0,000 Tolak H 3 Kata-kataTeks Tertulis Mann- Whitney -2,027 0,043 Tolak H