Komponen dan Sistematika RPP

148 terpadu tujuan hendaknya dibuat setelah indikator pencapaian kompetensi. Pada Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 komponen-komponen tersebut secara operasional diwujudkan dalam bentuk format berikut ini. Khusus untuk pembelajaran IPS dan Tematik terpadu RPP hendaknya dituliskan tentang tujuan Pada prinsipnya apa saja yang ditulis dalam Permendikbud merupakan ketentuan dan atau prinsip minimal,berarti tidak boleh mengurangi tetapi boleh menambahkan.Dalam menyusun RPP hendaknya memperhatikan hal-hal sebagai berikut: a. Perbedaan individual peserta didikantara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, danatau lingkungan peserta didik. b. Partisipasi aktif peserta didik. c. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian. d. Pengembangan budaya membaca dan menulisyang dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan. e. Pemberian umpan balik dan tindak lanjutRPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi. f. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduanantara KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. g. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya. h. Penerapan teknologi informasi dan komunikasisecara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi. 149

2. Langkah Penyusunan RPP

1 Pengkajian silabus meliputi: 1 KI dan KD; 2 materi pembelajaran; 3 proses pembelajaran; 4 penilaian pembelajaran; 5 alokasi waktu; dan 6 sumber belajar; 2 Perumusan indikator pencapaian KD pada KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4; 3 Materi Pembelajaran dapat berasal dari buku teks pelajaran dan buku panduan guru, sumber belajar lain berupa muatan lokal, materi kekinian, konteks pembelajaran dari lingkungan sekitar yang dikelompokkan menjadi materi untuk pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial; 4 Penjabaran Kegiatan Pembelajaran yang ada pada silabus dalam bentuk yang lebih operasional berupa pendekatan saintifik disesuaikan dengan kondisi peserta didik dan satuan pendidikan termasuk penggunaan media, alat. 4. Format sistematika RPP Gunakan Permendikbud no 104 tentang Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Sekolah : Matapelajaran : KelasSemester : Materi Pokok : Alokasi Waktu : A. Kompetensi Inti KI B. Kompetensi Dasar 1. _____________ 2. _____________ 3. _____________ 4. _____________ C. Indikator: __________________ 150 Catatan: KD-1 dan KD-2 dari KI-1 dan KI-2 tidak harus dikembangkan dalam indikator karena keduanya dicapai melalui proses pembelajaran yang tidak langsung. Indikator dikembangkan hanya untuk KD-3 dan KD-4 yang dicapai melalui proses pembelajaran langsung. E. Tujuan Pembelajaran Untuk Mapel IPS menggunakan Tujuan F. Materi Pembelajaran rincian dari Materi Pokok G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu: a. PendahuluanKegiatan Awal …menit b. Kegiatan Inti ...menit c. Penutup …menit 2. Pertemuan Kedua: a. PendahuluanKegiatan Awal …menit b. Kegiatan Inti ...menit c. Penutup …menit, dan seterusnya. H. Penilaian, pembelajaran remedial dan pengayaan 1. Teknik penilaian 2. Instrumen penilaian a. Pertemuan kesatu : b. Pertemuan ke dua: c. Pertemuan ke tiga: H. Mediaalat, bahan dan sumber belajar 1. Mediaalat: 2. Bahan: 3. Sumber belajar: