65
D. Deskripsi Pelaksanaan dan Hasil Penelitian
Pada bagian ini ditemukan hasil penelitian yang telah dilakukan melalui pelaksanaan penelitian tindakan.
1. Pelaksanaan Tindakan Siklus I
a. Tindakan 1
1 Tahap Perencanaan
Tahap perencanaan dimulai dengan mempersiapkan materi atau topik dalam diskusi dan refleksi kegiatan selama penelitian dengan
guru pembimbing. Peneliti berkoordinasi dengan guru pembimbing terkait tindakan-tindakan yang akan diberikan, serta maksud dan
tujuan kegiatan dalam pemberian teknik diskusi pada kegiatan yang akan dilaksanakan.
Siswa dibagi dalam 4 kelompok dan dipersilahkan duduk melingkar, agar bisa saling berhadapan dan siswa merasa nyaman
selama proses diskusi yang berlangsung 45 menit. Setiap kelompok juga dipilih satu siswa yang berperan sebagai pemimpin kelompok.
Kelompok dipilih berdasarkan hasil skor pre-test, yaitu siswa yang dikategorikan kemampuan perencanaan karier rendah maupun sedang
dibagi secara acak. Berikut adalah hasil pengelompokan dari hasil skala kemampuan perencanaan karier:
66 Tabel 8. Pembagian Kelompok Diskusi
No Kelompok Nama Kategori
Pre-test No Kelompok Nama
Kategori Pre-test
1 A
AR Rendah
17 C
LKN Rendah
2 A
AT Rendah
18 C
MA Rendah
3 A
DZ Rendah
19 C
NN Rendah
4 A
YE Sedang
20 C
JD Sedang
5 A
SE Sedang
21 C
FA Sedang
6 A
SN Sedang
22 C
EW Sedang
7 A
SG Sedang
23 C
DS Sedang
8 A
RP Sedang
24 C
DR Sedang
9 B
HF Rendah
25 D
PA Rendah
10 B
IO Rendah
26 D
PU Rendah
11 B
LK Rendah
27 D
SK Rendah
12 B
RK Sedang
28 D
DT Sedang
13 B
RS Sedang
29 D
AN Sedang
14 B
MI Sedang
30 D
AA Sedang
15 B
MC Sedang
31 D
AP Sedang
16 B
JB Sedang
32 D
AE Sedang
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa masing-masing kelompok terdiri dari 8 delapan siswa dengan kriteria rendah dan
sedang. Hal ini bertujuan agar siswa yang telah memiliki kriteria sedang dapat membantu dan memberikan contoh bagi siswa yang
masuk pada kriteria rendah. Pembagian ini juga memperhatikan sebaran siswa laki-laki dan perempuan pada masing-masing
kelompok. Peneliti bersama guru pembimbing berdiskusi mengenai materi
dan topik diskusi kelompok yang disesuaikan dengan indikator perencanaan karier. Pada tindakan pertama materi yang akan
diberikan adalah memahami diri tentang potensi, minat dan kepribadian. Isi dari materi tersebut terlampir. Tujuan dari
67 diberikannya materi ini adalah agar siswa mampu mengidentifikasi
potensi, minat, dan kepribadian yang terdapat pada diri masing- masing.
2 Tindakan dan Observasi
Tindakan yang dilakukan selama penelitian pada umumnya berjalan lancar. Tindakan yang diberikan dapat dilihat dengan rincian
sebagai berikut:
a Kegiatan Awal Kegiatan dimulai dengan mempersiapkan alat dan bahan
yang dibutuhkan dalam proses tindakan, materi pengantar, koordinasi peneliti dengan guru pembimbing, dan diskusi mengenai
tindakan pertama. Tindakan pertama dilaksanakan pada hari Sabtu, 27 Agustus 2016 pukul 10.00
—10.45 WIB bertempat di ruang kelas VIII H. Guru pembimbing dan peneliti memasuki kelas dan
membuka pertemuan dengan memulai perkenalan, menjalin hubungan baik dengan siswa serta menciptakan suasana yang
menyenangkan di dalam kelas. Proses diskusi dilakukan dengan mempersilahkan kelompok untuk duduk melingkar, bertujuan agar
setiap siswa bisa saling berhadap-hadapan. Kemudian guru pembimbing menjelaskan aturan dalam diskusi kelompok. Peneliti
juga memberikan contoh singkat jalannya diskusi kepada siswa.
68 b Kegiatan Inti
Pada awal proses tindakan guru pembimbing memberikan sedikit pengantar tentang karier dan pentingnya memiliki
perencanaan karier sejak awal. Tujuan dari kegiatan ini agar siswa mampu memahami bahwa merencanakan karier penting bagi masa
depan mereka kelak. Selanjutnya dijelaskan juga mengenai materi pemahaman diri tentang potensi, minat, dan kepribadian.
Kemudian dari penjelasan yang sudah disampaikan oleh guru pembimbing, siswa diminta untuk saling berdiskusi mengenai topik
yang diberikan. Siswa diminta untuk saling menuliskan tentang diri sendiri dan teman satu kelompok pada selembar kertas HVS. Pada
awalnya sebagian siswa malu menuliskan tentang diri sendiri dan orang lain.
Selama proses kegiatan berlangsung, siswa cukup antusias dalam berdiskusi dengan kelompok masing-masing. Guru
pembimbing dan peneliti berkeliling membantu siswa yang mengalami kesulitan dan menjaga suasana supaya kondusif.
Terdapat beberapa siswa masih sibuk dengan aktivitasnya sendiri dan kurang ikut serta dalam diskusi kelompoknya. Mengetahui hal
tersebut, pemimpin kelompok diminta oleh guru pembimbing untuk menegur siswa tadi, supaya diskusi kelompok lebih
maksimal. Beberapa kelompok, seperti kelompok C sebagian masih bertanya kepada temannya tentang pemahaman dirinya.
69 Kegiatan selanjutnya adalah pemaparan hasil diskusi
kelompok pada kelompok besar yaitu seluruh siswa kelas VIII H. Peneliti memilih satu kelompok secara acak. Karena keterbatasan
waktu, sehingga tidak semua kelompok dapat memaparkan hasil diskusi. Kelompok D menjadi kelompok yang terpilih untuk
memaparkan hasil diskusi mereka. Seluruh anggota dari kelompok D sudah mulai mengetahui potensi, minat, dan kepribadian yang
mereka miliki, walaupun ada beberapa siswa yang memilih lebih dari dua bidang yang mereka sukai.
c Kegiatan Akhir Sebelum mengakhiri tindakan pertama, guru pembimbing
menanyakan tentang perasaan siswa ketika harus memahami diri dan orang lain. Beberapa siswa mengatakan kesulitannya dan
bingung dengan apa yang akan dituliskan. Tindakan ditutup dengan mengungkapkan makna kegiatan diskusi, yaitu pemahaman tentang
diri sendiri turut mendukung perencanaan karier setiap siswa.
b. Tindakan 2
Kategori