Hasil perhitungan tingkat kesukaran dapat dilihat pada Tabel 3.9 berikut ini:
Tabel 3.9 Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen Tes Kriteria Soal
Butir Soal Jumlah Soal
Persentase
Mudah 3
7,5 Sedang
20 50
Sukar 17
42,5
Jumlah 40
100
Berdasarkan Tabel 3.9 di atas dapat dilihat bahwa hasil uji taraf kesukaran soal menunjukan kriteria sedang lebih banyak dibandingkan dengan kriteria
lainnya, yaitu sebanyak 20 soal 50. Untuk kriteria mudah hanya terdapat 3 soal 7,5 dan 17 soal 42,5 termasuk dalam kriteria sukar.
d. Daya Pembeda
Daya pembeda tes adalah kemampuan tes dalam memisahkan antara siswa yang berkemampuan tinggi dengan siswa yang berkemampuan rendah.
15
Rumus untuk membedakan daya pembeda adalah:
16
Keterangan: D
: Daya Pembeda B
A
: Jumlah kelompok atas yang menjawab dengan benar B
B
: Jumlah kelompok bawah yang menjawab dengan benar J
A
: Jumlah peserta kelompok atas J
B
: Jumlah peserta kelompok bawah P
A
: Proporsi peserta kelompok atas yang menjawab dengan benar P
B
: Proporsi peserta kelmpok bawah yang menjawab dengan benar Adapun penentuan kategori daya pembeda soal didasarkan pada tabel
berikut :
17
15
Ibid, h. 211
16
Ibid, h. 213.
17
Ibid, h. 218.
Tabel 3.10 Kategori Daya Pembeda Rentang Nilai
Kriteria
Bernilai negatif Drop
0,00 ≤ D 0,20 Buruk
0,20 ≤ D 0,40
Cukup 0,40
≤ D 0,70 Baik
0,70 ≤ D 1,00
Baik Sekali Hasil uji daya pembeda instrumen dapat dilihat pada Tabel 3.11 berikut
ini:
Tabel 3.11 Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Tes Kriteria Soal
Butir Soal Jumlah Soal
Persentase
Drop 7
17,5 Buruk
11 27,5
Cukup 8
20 Baik
14 35
Baik Sekali
Jumlah 40
100
Berdasarkan Tabel 3.11 di atas dapat dilihat bahwa hasil uji daya pembeda soal menunjukan kriteria baik lebih banyak dibandingkan dengan kriteria lainnya,
yaitu sebanyak 14 soal 35. Untuk kriteria drop hanya terdapat 7 soal 17,5, 11 soal 27,5 termasuk kriteria buruk, dan 8 soal 20 termasuk dalam kriteria
cukup.
2. Kalibrasi Instrumen Nontes
Pengujian kelayakan instrumen nontes dilakukan dengan pertimbangan para ahli. Pertimbangan ini berhubungan dengan validitas isi yang berkaitan
dengan butir-butir pernyataan dalam angket yang akan diajukan kepada siswa.
18
Pertimbangan-pertimbangan tersebut dapat terlihat pada Tabel 3.12 berikut ini.
18
Yanti Herlanti, Tanya Jawab Seputar Penelitian Pendidikan Sains, Jakarta: Jurusan Pendidikan IPA FITK UIN Jakarta, 2008, h. 32.
