Metode Penelitian dan Rancangan Siklus Penelitian Subjek Penelitian

27 kelompok, kualitas pertanyaan siswa yang diajukan kepada guru, kualitas jawaban siswa ketika menjawab pertanyaan guru, dan kualitas proses diskusi kelompok. 6 Tabe 3.3 Kisi-Kisi Diskusi Kelompok Siswa No Aspek yang diobservasi Skor 1 2 3 4 1 Keaktipan Siswa 2 Kerjasamakekompakan Siswa 3 Mempresentasikan Diskusi Jumlah Katagori Keterangan Tidak Baik : 1 Kurang Baik : 2 Cukup Baik : 3 Baik : 4 Tabel 3.4 Kisi-kisi Aktivitas Guru No Aspek yang diobservasi Skor 1 2 3 4 I Pendahuluan 1 Mengkondisikan situasi pembelajaran dan kesiapan siswa untuk mengikuti proses pembelajaran 2 Appersepsi 3 Membangkitkan minat atau rasa ingin tahu siswa motivasi II Kegiatan Inti Fase Pembelajaran 4 Menyampaikan tujuan indikator yang ingin dicapai 5 Penggunaan media pembelajaran yang 6 Mohammad Asrori, Penelitian Tindakan Kelas, Bandung: Wacana Prima, 2009, Cet.I, h.105 28 disesuaikan dengan materi 6 Menjelaskan metode diskusi yang ingin digunakan 7 Pemusatan perhatian siswa terhadap proses pembelajaran 8 Teknik menjelaskan materi 9 Pengelolaan pembelajaran dengan metode diskusi Fase Penugasan 10 Membagi kelompok dengan cara berhitung 1-5 11 Membagikan LKS pada setiap siswa Fase pelaksanaan tugas 12 Membimbingmengarahkan siswa 13 Memberikan kesempatan siswa untuk berpikir 14 Mengamati kesulitan dan kemajuan siswa Fase Mempertanggungjawabkan 15 Menilai siswa dalam mempertanggungjawabkan nilai yang didapat 16 Memberikan evaluasi sesuai indikator yang ingin dicapai III Penutup 17 Memberikan kesimpulan materi yang sudah didapat Jumlah Katagori Keterangan Tidak baik : 1 Kurang Baik : 2 Cukup Baik : 3 Baik : 4 2. Wawancara Adapun jenis wawancara yang digunakan adalah wawancara tidak terstruktur yang mirip dengan percakapan informasi yang berbentuk dialog guna memperoleh informasi yang mendalam tentang ketertarikan siswa terhadap mata pelajaran IPS, serta tanggapan siswa mengenai metode