47
sehingga guru akan mengerti dan mengetahui metode apa yang akan dipakai dalam proses belajar mengajar sesuai materi pelajaran.
Dalam proses belajar mengajar, salah satu faktor yang sangat mendukung keberhasilan guru dalam melaksanakan pembelajaran adalah
kemampuan guru
dalam menguasai
dan menerapkan
metode pembelajaran. Guru dituntut untuk menguasai bermacam-macam metode
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi dan siswa. Hal ini sangat relevan dengan tugas seorang guru dalam mengenali perbedaan
individual siswanya. Dalam memilih metode, kadar keaktifan siswa harus selalu diupayakan tercipta dan berjalan terus dengan menggunakan
beragam metode. Pembelajaran agama Islam hendaklah mendapat tempat yang
teratur, hingga cukup mendapat perhatian semestinya dengan tidak mengesampingkan materi-materi yang lain, agar stiap anak didik dapat
tertanamkan rasa keimanan yang tinggi serta memuliki akhlaq yang mulia. Sebelum proses belajar mengajar dilakukan, guru terlebih dahulu
memepersiapkan perencannaan pengajaran agar apa yang akan disampaikan kepada anak didik sesuai dengan standar kompetensi yang
ditetapkan. Dari hasil wawancara dengan kedua pamong.
c. Analisis Data KemampuanMerencanakanPembelajaran
1 AnalisisKemampuanResponden
1 dalamMerencanakanPembelajaran
Berdasarkan dokumen-dokumen yang telah dikumpulkan yaitu berupa RPP yang sudah dibuat oleh Mahasiswa PAI dalam
melaksanakan PPKT di SMP Islamiyah serta hasil observasi penulis dapat diketahui bahwa:
a Responden 1 tidak menyusun silabus, akan tetapi menggunakan silabus guru pamong.
b Responden 1menyusun RPP sebelum mengajar, berikut ini peneliti sajikan format RPP yang dapat terdokumentasikan:
48
1 Mata pelajaran, materi pokok dan alokasi waktu RPP yang dibuat mencantumkan bagian ini disesuaikan
dengan silabus. 2 Kompetensi inti
Berisi tentang kompetensi inti yang diharapkan sesuai dengan silabus
3 Kompetensi dasar Berisi tentang kompetensi dasar siswa yang diharapkan
sesuai dengan silabus 4 Indikator
Berisi tentang indikator lengkap dikembangkan oleh setiap guru praktikan disesuaikan dengan kondisi atau keadaan
siswa. Responden 1 menyusun indicator masih bersifat umum, belum terurai menjadi kegiatan-kegiatan yang dapat
diukur ketercapaiannya. 5 Tujuan pembelajaran
Berisi rumusan lengkap tujuan pembelajaran disesuaikan dengan indicator.
6 Materi pembelajaran Berisi garis besar atau pokok-pokok materi yang akan
disampaikan dari pertemuan pertama hingga pertemuan ketiga. Responden 1 menyusun materi berdasarkan pada
indicator-indikator yang dirumuskan, sehingga dapat tercapainya tujuan pembelajaran.
7 Metode pembelajaaran Berisi tentang cara yang di tempuh untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Responden 1 merencanakan penggunaan metode ceramah untuk menyampaikan materi yang
dikombinasikan dengan cara Tanya jawab kemudian dilanjutkan dengan diskusi kelompok dan tugas kerjasama
