AnalisiPembuatanRPP AnalisisKemampuan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Agama

50 Berikut kami sampaikan analisis RPP yang disusun Responden 1 mengenai prinsip-prinsip penyusunannya. 1. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik RPP yang disusun belum memperhatikan perbedaan kondisi siswa ditinjau dari jenis kelamin, motivasi, bakat, potensi, gaya belajar dan kecepatan belajar. Hal tersebut ditunjukkan dengan perencanaan penggunaan metode ceramah dalam pembelajaran yaitu materi disampaikan secara satu arah dari guru kepada seluruh siswa, walaupun dikombinasikan dengan diskusi, mind mapping dan diskusi. Lebih lanjut setiap siswa diberian lembar kerja yang sama untuk menunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran. 2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik Meskipun direncanakan menggunakan metode ceramah akan tetapi telah disusun langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang mendorong partisipasi aktif siswa. hal ini dapat dilihat pada kegiatan inti pembelajaran dimana siswa diminta untuk mengamati dan memberi komentar gambar yang ditayangkan oleh seorang pendidik. Dari kegiatan tersebut sudah direncanakan kegiatan membuat analisis pengertian thaharah dan macam-macamnya serta membuat analisis macam-macam air yang dapat digunakan untuk bersuci. 3. Mengembangkan budaya membaca dan menulis Pengembangan budaya membaca dan menulis dalam pembelajaran agama diberikan atau direncanakan secara langsung dalam kegiatan pembelajaran. Siswa secara langsung mengembangkan keahlian menulis baik menulis perkata maupun menulis perkalimat dalam menuliskan ayat yang menguatkan tentang thaharah. 4. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut Responden-1 telah merencanakan kegiatan umpan balik dengan cara melakukan pembahasan secara langsung lembar kerja siswa yang diberikan sehingga siswa dapat mengetahui jika melakukan 51 kesalahan dalam proses pengerjaan, sedangkan untuk tindak lanjut Responden1 mengadakan kuis yang bertujuan untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dan memberikan pekerjaan rumah. 5. Keterkaitan dan keterpaduan Ditinjau dari langkah-langkah kegiatan yang disebutkan telah disusun komponen-komponen RPP yang terpadu baik dari kompetensi inti, kompetensi dasar, materi, indikator dan lembar kerja siswa. 6. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi Responden-1 belum mencantumkan alatbahan pembelajaran yang akan digunakan dengan menerapkan teknologi informasi dan komunikasi. 2 AnalisisKemampuanResponden 2 dalamMerencanakanPembelajaran Berdasarkan dokumen-dokumen yang telah dikumpulkan yaitu berupa silabus, RPP, media pembelajaran dapat diketahui bahwa: a. Responden 2 tidak menyusun silabus, akan tetapi menggunakan silabus guru pamong. b. Responden 2 menyusun RPP sebelum mengajar, berikut ini peneliti sajikan format RPP yang dapat terdokumentasikan: 1 Mata pelajaran, materi pokok dan alokasi waktu RPP yang dibuat mencantumkan bagian ini disesuaikan dengan silabus. 2 Kompetensi inti Berisi tentang kompetensi inti yang diharapkan sesuai dengan silabus 3 Kompetensi dasar Berisi tentang kompetensi dasar siswa yang diharapkan sesuai dengan silabus