40
3. Fasilitas di SD Muhammadiyah Demangan
SD Muhammadiyah Demangan memiliki fasilitas sekolah atau sarana prasarana yang cukup memadai, yaitu sebagai berikut:
Tabel 1. Fasilitas atau Sarana di SD Muhammadiyah Demangan No. SaranaRuang Jumlah
Kondisi
1. Ruang Belajar
14 Baik
2. Perpustakaan 1
Baik 3. Masjid
1 Baik
4. Laboratorium Sains
1 Baik
5. Laboratorium Komputer
1 Baik
6. Ruang Kepala Sekolah
1 Baik
7. Ruang Guru
1 Baik
8. Koperasi 1
Baik 9. Gudang
1 Baik
10. UKS 1
Baik 11. Kamar
Mandi 8
Baik 12. Parkiran
1 Baik
13. OHP 2
Baik 14. Televisi
2 Baik
15. Tape Recorder
1 Baik
16. Tustel 1
Baik 17. Komputer
25 Baik
18. VCDDVD Player
1 Baik
19. CD Pembelajaran
2 set Baik
20. Sound Sistem
1 set
Baik 21. Scanner
2 Baik
22. Mesin Ketik Manual
1 Baik
Profil SD Muhammadiyah Demangan
4. Pembinaan Bakat dan Minat di SD Muhammadiyah Demangan
SD Muhammadiyah Demangan melaksanakan proses belajar mengajar berdasarkan pada Kurikulum Dinas, Kurikulum Muhammadiyah
dan pembinaan bakat serta minat. Pembinaan bakat dan minat yang dilaksanakan yaitu antara lain sebagai berikut:
a. Tapak Suci
b. Batik
41 c.
Pramuka d.
Drumb Band e.
Komputer f.
Qori’ah g.
Seni Tari h.
Seni Lukis i.
TPA j.
Seni Suara k.
English Conversation Club ECC l.
Seni Musik.
B. HASIL PENELITIAN
1. Keberhasilan Pendidikan Anak di SD Muhammadiyah Demangan
Keberhasilan pendidikan di SD Muhammadiyah Demangan cukup baik yang dapat dilihat dari hasil wawancara dengan beberapa guru
sebagai berikut:
a. Prestasi Anak SD Muhammadiyah Demangan
Tabel 2. Prestasi yang Diraih SD Muhammadiyah Demangan No. Kejuaraan Tingkat
Tahun
1. Juara II OSN
Kecamatan 20132014 2.
Juara II Olimpiade IPA UPT
20132014 3.
Juara I MHQ Provinsi
20132014 4. Maju ke semifinal Olimpiade
Matematika Kota 20142015
42 Peserta didik SD Muhammadiyah Demangan tidak semuanya
telah berhasil meraih keberhasilan yang berupa prestasi. Keberhasilan ini dapat dilihat dari aspek kognitif, afektif maupun psikomotor.
Berikut adalah perbedaan prestasi antara anak yang telah berhasil dan belum berhasil.
“Keberhasilan pendidikan atau prestasi anak baik dari aspek kognitif, afektif maupun psikomotor berbeda antara anay yang
berhasil dan belum berhasil dalam pendidikan. Untuk anak yang berhasil memiliki kognitif, afektif dan psikomotor baik.
Sedangkan anak yang belum berhasil memiliki kognitif dan afektif cukup, tetapi psikomotornya bagus, karena anak ini
pandai menggambar dan menciptakan ide, terampil dan telaten dalam mengerjakan tugas kerajinan. Prestasi yang berhasil
diraih oleh anak yang berhasil dalam pendidikan yaitu mendapat peringkat 1 di kelas dan dapat maju ke semifinal
Olimpiade Matematika tingkat Kota Yogyakarta. Sedangkan untuk anak yang belum berhasil belum pernah mendapat
prestasi.” GrKls3150314
Guru kelas lain juga mengungkapkan bahwa keberhasilan masing-masing anak berbeda, yaitu sebagai berikut:
“Keberhasilan pendidikan atau prestasi anak dari aspek kognitif, afektif maupun psikomotor berbeda antara anak yang
berhasil dan belum berhasil. Anak yang berhasil memiliki kognitif, afektif dan psikomotor baik. Sedangkan anak yang
belum berhasil memiliki kognitif, afektif dan psikomotor sedang atau cukup. Anak yang dikatakan berhasil dalam
pendidikan adalah anak yang berprestasi. Anak ini telah berhasil meraih peringkat 1 di kelas. Sedangkan anak yang
belum berhasil dalam pendidikan belum pernah mendapat prestasi.” GrKls4A220314
“Keberhasilan pendidikan atau prestasi anak baik dari aspek kognitif, afektif maupun psikomotor berbeda antara anak yang
berhasil dan belum berhasil dalam pendidikan. Untuk anak yang berhasil memiliki kognitif, afektif dan psikomotor baik.
Sedangkan anak yang belum berhasil memiliki kognitif, afektif, dan psikomotor cukup.
A
nak yang berhasil dalam pendidikan, prestasi yang berhasil diraih yaitu mendapat peringkat 1 di
Kategori