Siklus II a. Perencanaan

untuk memperoleh gambaran mengenai proses pembelajaran yang sedang berlangsung. Kegiatan pengamatan ini menggunakan lembar observasi d. Refleksi Peneliti bersama dengan guru merefleksikan hasil pemberian tindakan pada siklus yang pertama. Analisis yang dilakukan yaitu dengan membandingkan antara kondisi awal, KKM, kondisi akhir, dan target ketuntasan siklus. Hasil yang diperoleh dalam siklus yang pertama ini digunakan sebagai acuan untuk siklus yang kedua.

2. Siklus II a. Perencanaan

Sama dengan yang dilakukan dalam siklus I, kegiatan perencanaan pada siklus II dilakukan dengan merancang dan menyiapkan perangkat pembelajaran, dan LKS. b. Pelaksanaan Pertemuan 1 2 JP i. Kegiatan Awal Kegiatan pembelajaran diawali salam, doa dan presensi. Kemudian guru bertanya dengan pertanyaan-pertanyaan questioning yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari relating. ii. Kegiatan Inti Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang harus dilaksanakan siswa dan kompetensi yang harus dicapai siswa serta pentingnya materi PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ajar. Community learning, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok setiap kelompok kembali cooperating mendapatkan gambar sebagai konsep KPK, pembelajaran konstruktivisme. Siswa menjawab pertanyaan dari guru mengenai konsep KPK berdasarkan pengetahuan siswa melalui kegiatan mencoba menggunakan media, pembelajaran modelling. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai faktorisasi prima dengan menggunakan tabel dan pohon faktor untuk mencari KPK. Setelah siswa mengetahui cara menentukan KPK experiencing, siswa mengerjakan lembar kerja mengenai materi yang sudah dipelajari yang diberikan oleh guru secara berkelompok. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pekerjaan masing-masing kelompok di depan kelas. Guru bersama siswa melakukan percobaan dengan persoalan sehari-hari untuk membangun pemikiran siswa mengenai konsep FPB, pembelajaran inkuiri. Setelah siswa mengetahui cara menentukan FPB, siswa mengerjakan soal mengenai materi yang sudah dipelajari yang diberikan oleh guru secara berkelompok Setiap kelompok mempresentasikan hasil pekerjaan masing-masing kelompok di depan kelas applying. Guru bersama siswa membahas yang telah dikerjakan oleh siswa. Guru melakukan penilian yang sebenarnya berdasarkan rubrik penilaian yang telah ditentukan sebelumnya. iii. Kegiatan Penutup Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran dengan mengisi lembar refleksi.Guru memberikan tindak lanjut berupa pekerjaan rumah PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI dan menginformasikan materi transfering yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Kemudian siswa mengisi lembar aksi. Kegiatan pembelajaran ditup dengan doa dan salam. Pertemuan 2 2 JP i. Kegiatan Awal Kegiatan pembelajaran diawali dengan salam, doa dan presensi. Kemudian guru bertanya dengan pertanyaan questioning yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari relating. ii. Kegiatan Inti Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang harus dilaksanakan siswa dan kompetensi yang harus dicapai siswa serta pentingnya materi ajar. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok oleh guru dan guru kembali menerangkan secara singkat tentang KPK dan FPB untuk mengulang ingatan siswa dalam permasalahan sehari-hari exsperincing, pembelajran tanya jawab. Siswa mendiskusikan soal yang diberikan oleh guru dan menuliskan hasil diskusi dalam lembar kerja siswa secara berkelompok, pembelajaran inkuiri. Perwakilan setiap kelompok membacakan hasil diskusinya applying. Siswa dan guru membahas dan menyimpulkan pembelajaran. iii. Kegiatan Penutup Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran dengan mengisi lembar refleksi.Guru memberikan tindak lanjut berupa pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya. Siswa mengisi lembar aksi. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa dan salam transfering. c. Pengamatan Kegiatan pengamatan dilakukan untuk memperoleh gambaran mengenai proses pembelajaran yang berlangsung. Observasi ini dilakukan peneliti dibantu guru, mengamati kegiatan pembelajaran secara langsung. Melalui kegiatan pengamatan peneliti dapat mengetahui perkembangan siswa dalam pembelajaran. Guru memberikan bimbingan kepada siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan pada saat mengerjakan tugas selama proses pembelajaran berlangsung. d. Refleksi Peneliti menganalisa hasil tindakan pada siklus yang kedua berdasarkan pelaksanaan pembelajaran di kelas. Hal-hal yang direfleksikan meliputi hambatan-hambatan dan kesulitan yang dialami pada saat melaksanakan pembelajaran; melakukan perbandingan skor antara kondisi awal dan kondisi akhir; menilai sejauh mana pencapaian hasil belajar siswa sesuai dengan indikator; membuat kesimpulan mengenai kemampuan siswa dalam mengerjakan soal evaluasi di setiap siklus. Selain itu peneliti juga menyimpulakan peningkatan yang terjadi disetiap siklus dengan menerapkan pembelajaran kontesktual pada materi KPK dan FPB. Apabila dalam hasil penelitian ini masih perlu perbaikan, bisa menjadi masukan bagi penelitian yang selanjutnya.

E. Teknik Pengumpulan Data

Dokumen yang terkait

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Sarikarya pada materi satuan jarak dan kecepatan melalui model pembelajaran kontekstual.

5 32 344

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VB pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 7 291

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Tidar 1 dalam mata pelajaran Matematika melalui model pembelajaran kontekstual.

1 3 286

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III C pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Perumnas Condong Catur.

0 0 288

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas III pada materi perkalian dan pembagian melalui pembelajaran Problem Based Learning SD Kanisius Klepu.

0 0 212

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Karangmloko 1 pada materi KPK dan FPB melalui pendekatan pembelajaran kontekstual.

2 13 277

Peningkatakan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis kelas VA pada materi KPK dan FPB melalui pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

3 17 366

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IIIA pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Jongkang.

0 0 249

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas IV pada materi KPK dan FPB melalui pembelajaran kontekstual SD Kanisius Klepu.

3 61 297

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas III pada materi operasi hitung campuran melalui model pembelajaran kontekstual SD Negeri Plaosan 1.

0 5 393