Kegiatan Inti Rubrik Penilaian Compassion obeservasi unjuk kerja

- Guru bersama siswa melakukan percobaan dengan persoalan sehari-hari untuk membangun pemikiran siswa mengenai konsep FPB. Misalnya dalam membagi 15 koin seratus dengan 20 koin lima ratus sama rata. Berapa banyak siswa yang harus diberikan agar koin tersebut terbagi habis dan sebanyak-banyaknya? questioning - Siswa mencoba menemukan penyelesaiannya. inquiry. - Setelah siswa mengetahui cara menentukan FPB, maka siswa diharuskan mengerjakan soal mengenai materi yang sudah dipelajari yang diberikan oleh guru secara berkelompok konstruktivisme - Siswa mendiskusikan soal yang diberikan oleh guru dan menuliskan hasil diskusi dalam lembar kerja siswa. - Setiap kelompok mempresentasikan hasil pekerjaan masing-masing kelompok di depan kelas. - Siswa dan guru membahas dan menyimpulkan hasil pekerjaan siswa bersama-sama - Siswa dengan bimbingan menyimpulkan isi materi pembelajaran. Penutup 4. Kegiatan Penutup Evaluasi - Pembahasan soal evaluasi secara bersama- sama Refleksi 5 menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran dengan mengisi lembar refleksi Competence, Conscience, dan Compassion, lampiran 5 Aksi - Guru memberikan tindak lanjut berupa pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya lampiran 5. - Siswa mengisi lembar aksi - Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. - Guru mengucapkan salam selamat siang. Pertemuan 2 Awal 4. Kegiatan Awal - Guru memberikan salam “selamat pagi”. - Siswa membuka pelajaran dengan berdoa. - Guru menanyakan kabar siswa. - Guru melakukan presensi kepada siswa. - Siswa dan guru bernyanyi bersama Konteks - Guru menjelaskan materi yang akan dicapai saat pembelajaran yang berkaitan dengan lagu yang telah dinyanyikanOuestioning. - Guru bertanya dengan pertanyaan- pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. 10 menit Inti 5. Kegiatan Inti Pengalaman 50 menit PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - Guru menjelaskan prosedur pembelajaran yang harus dilaksanakan siswa dan kompetensi yang harus dicapai siswa serta pentingnya materi ajar. - Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok oleh guru. Learning community - Guru kembali menerangkan secara singkat tentang KPK dan FPB untuk mengulang ingatan siswa Ouestioning. - Guru memberikan sebuah cerita sehari-hari yang berkaitan dengan permasalahan KPK dan FPB misalnya ketika berhenti di lampu lalu intas. - Siswa mencoba untuk menemukan jawaban dari permasalahan tersebut Inquiry - Guru menunjuk salah satu siswa untuk maju ke depan menuliskan hasil dari diskusinya. - Guru mengkorfirmasi jawaban siswa dan memberikan penjelasan mengenai cara menyelesaikan permasalahan soal cerita KPK dan FPB. - Siswa mendiskusikan soal yang diberikan oleh guru dan menuliskan hasil diskusi dalam lembar kerja siswa secara berkelompok Learning Community - Perwakilan setiap kelompok maju ke depan untuk membacakan hasil diskusinya. - Siswa dan guru membahas dan menyimpulkan hasil pekerjaan siswa bersama-sama - Siswa dengan bimbingan menyimpulkan isi materi pembelajaran. Penutup

6. Kegiatan Penutup

Refleksi - Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran. - Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran dengan mengisi lembar refleksi Competence, Conscience, dan Compassion, lampiran 5 Aksi - Siswa mengisi lembar aksi lampiran 5 - Guru menyampaikan kelanjutan untuk pertemuan selanjutnya. - Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. - Guru mengucapkan salam selamat siang. 5 menit LAMPIRAN PERTEMUAN 1 LAMPIRAN 1 Lembar kerja siswa dan kunci Jawaban Lembar kerja 1 Aku Suka KPK Kerjakanlah soal di bawah ini dengan teliti secara berkelompok 1. Tentukan KPK dari pasangan bilangan di bawah ini menggunakan factor persekutuan a. 8 dan 12 c. 9 dan 12 b. 6 dan 8 d. 12 dan 16 c. 5 dan 10 Jawab : ......................................................................................................... 2. Tentukan KPK dari pasangan bilangan di bawah ini, menggunakan faktorisasi prima a. 20 dan 24 b. 5 dan 15 c. 18 dan 6 Jawab : ......................................................................................................... PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI Lembar kerja 2 Kelompok Buat pohon faktor bilangan-bilangan di bawah ini pada kertas yang disediakan, kemudian tuliskan pula faktorisasi dari bilangan-bilangan itu Pasangkanlah pada pohon faktor yang sesuai fartor dari bilangan Lembar kerja 3 Aku Suka FPB Kerjakanlah soal di bawah ini dengan teliti secara berkelompok 1. Faktor dari 12 adalah . . . . Faktor dari 15 adalah . . . . Faktor persekutuan 10 dan 15 adalah . . . . Jadi, FPB dari 10 dan 15 adalah . . . . 2. Faktor dari 24 adalah . . . . Faktor dari 30 adalah . . . . Faktor persekutuan 16 dan 22 adalah . . . . Jadi, FPB dari 16 dan 22 adalah . . . . 3. Tentukan FPB dari pasangan bilangan di bawah ini menggunakan factor persekutuan a. 10 dan 15 b. 20 dan 16 Jawab : ......................................................................................................... 4. Tentukan FPB dari pasangan bilangan di bawah ini menggunakan faktorisasi a. 8 dan 24 b. 12 dan 36 c. 34 dan 56 Jawab : ......................................................................................................... 12 60 2 2 2 4 2 6 3 3 5 30 15 12

Dokumen yang terkait

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Sarikarya pada materi satuan jarak dan kecepatan melalui model pembelajaran kontekstual.

5 32 344

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VB pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 7 291

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Tidar 1 dalam mata pelajaran Matematika melalui model pembelajaran kontekstual.

1 3 286

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III C pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Perumnas Condong Catur.

0 0 288

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas III pada materi perkalian dan pembagian melalui pembelajaran Problem Based Learning SD Kanisius Klepu.

0 0 212

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Karangmloko 1 pada materi KPK dan FPB melalui pendekatan pembelajaran kontekstual.

2 13 277

Peningkatakan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis kelas VA pada materi KPK dan FPB melalui pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

3 17 366

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IIIA pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Jongkang.

0 0 249

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas IV pada materi KPK dan FPB melalui pembelajaran kontekstual SD Kanisius Klepu.

3 61 297

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas III pada materi operasi hitung campuran melalui model pembelajaran kontekstual SD Negeri Plaosan 1.

0 5 393