1. Home
  2. Lainnya

Kesimpulan Keterbatasan Penelitian PENUTUP

119

BAB V PENUTUP

Bab ini membahas mengenai kesimpulan, keterbatasan, dan saran dalam penelitan

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dilakukan pada setiap siklus dapat disimpulkan bahwa : 1. Upaya meningkatkan keterampilan berpikir kritis matematika dan dan hasil belajar materi KPK dan FPB siswa kelas IV SD Kanisius Ganjuran Tahun Pelajaran 20152016 ditempuh dengan menggunakan pendekatan kontekstual. Adapun langkah-langkah pembelajaran kontekstual antara lain: menemukan sebuah makna atau inkuiri, aktif bertanya, diskusi kelompok, pemodelan atau berbagi pengetahuan dan diakhir pembelajaran siswa dan guru akan merefleksi kembali apa yang telah dipelajari, dan penilaian kerja. 2. Melalui pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi KPK dan FPB kelas IV SD Kanisius Ganjuran Tahun Pelajaran 20152016. Penigkatan dapat dilihat dari perolehan rata-rata hasil belajar siswa sebelumnya pada kondisi awal sebesar 66,11 meningkat pada siklus I sebesar 75,30 dan pada siklus II meningkat lagi sebesar 82,50, dan di akhir siklus menigkat sebesar 86,30. Sedangkan pencapaian KKM yang diperoleh siswa mengalami peningkatan dari kondisi awal sebesar 52,09 meningkat pada siklus I sebesar 63,60 dan pada siklus II meningkat menjadi 76,60, dan di akhir siklus menigkat sebesar 90. 3. Melalui pembelajaran kontekstual dapat meningkatkan dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi KPK dan FPB kelas IV SD Kanisius Ganjuran Tahun Pelajaran 20152016. Peningkatan dapat dilihat dari perolehan nilai rata-rata kemampuan berpikir kritis pada kondisi awal sebesar 46,66 meningkat pada siklus akhir sebesar 86,66.

B. Keterbatasan Penelitian

Keterbatasan penelitian dalam penelitian ini antara lain : 1. Minimnya penelitian terdahulu mengenai kemampuan berpikir kritis siswa di sekolah dasar. 2. Terbatasnya alokasi waktu dalam kegiatan pembelajaran untuk dapat menggali pemahaman dan pengalaman siswa mengenai materi yang sedang dipelajari. 3. Penelitian ini menggunakan lembar kuesioner sebagai instrumen kemampuan berpikir kritis siswa, sehingga peneliti tidak dapat mengontrol jawaban dari responden atau siswa. Apakah siswa mengisi pernyataan pada kuesioner sesuai dengan yang dialami atau hanya sekedar mengisi saja.

C. Saran

Dokumen yang terkait

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Sarikarya pada materi satuan jarak dan kecepatan melalui model pembelajaran kontekstual.

5 32 344

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VB pada materi KPK dan FPB melalui model pembelajaran kontekstual SD Kanisius Ganjuran.

0 7 291

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Tidar 1 dalam mata pelajaran Matematika melalui model pembelajaran kontekstual.

1 3 286

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III C pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Perumnas Condong Catur.

0 0 288

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas III pada materi perkalian dan pembagian melalui pembelajaran Problem Based Learning SD Kanisius Klepu.

0 0 212

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SD Negeri Karangmloko 1 pada materi KPK dan FPB melalui pendekatan pembelajaran kontekstual.

2 13 277

Peningkatakan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis kelas VA pada materi KPK dan FPB melalui pembelajaran kontekstual SDN Perumnas Condongcatur.

3 17 366

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IIIA pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Jongkang.

0 0 249

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika kelas IV pada materi KPK dan FPB melalui pembelajaran kontekstual SD Kanisius Klepu.

3 61 297

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis Matematika siswa kelas III pada materi operasi hitung campuran melalui model pembelajaran kontekstual SD Negeri Plaosan 1.

0 5 393