88
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
Hasil penelitian yang dilaksanakan di kelas VII B SMP Maria Immaculata Yogyakarta dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Penerapan pembelajaran Sistem Persamaan Linear Satu Variabel
SPLSV dengan media komik efektif dalam menumbuhkan minat dan perhatian siswa pada proses pembelajaran. Hal tersebut ditunjukkan dari
hasil analisis pengamatan dan skala bahwa minat dan perhatian siswa secara klasikal dalam kriteria tinggi.
2. Penerapan pembelajaran SPLSV dengan media komik kurang efektif
untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Sesuai kriteria efektivitas hasil belajar secara kualitatif menunjukkan efektivitas hasil belajar yang
rendah. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil analisis nilai ulangan harian dengan menggunakan kriteria efektivitas hasil belajar secara kuantitatif
dan kualitatif.
B. Keterbatasan Penelititan
Kegiatan penelitian ini tidak lepas dari keterbatasan, keterbatasan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Peneliti memerlukan bantuan observer untuk meneliti minat dan
perhatian belajar siswa ketika pembelajaran berlangsung. Akan tetapi beberapa observer tidak dapat melaksanakan pengamatan selama
penelitian secara berturut-turut, sehingga peneliti menunjuk beberapa observer lain. Hal tersebut cenderung menimbulkan adanya subjektivitas
pengamatan dari beberapa observer yang berbeda, sebab apabila pengamatan terhadap suatu obyek dilakukan oleh dua orang atau lebih
maka hasil pengamatan akan berbeda. 2.
Adanya penyampaian ringkasan materi secara singkat, sehingga alokasi waktu untuk ulangan harian tidak sesuai dengan alokasi waktu yang
tertera. 3.
Instrumen ulangan harian pada penelitian ini kurang memenuhi standar soal yang baik, sebab adanya kekurangan unsur untuk bentuk soal yang
baik.
C. Saran
Berdasarkan pelaksanaan, kesimpulan, dan keterbatasan penelitian, terdapat beberapa saran yang dapat dijadikan referensi lebih lanjut. Saran-
saran tersebut, yaitu: 1.
Pembelajaran dengan media komik bisa digunakan sebagai alternatif kegiatan pembelajaran yang diterapkan ketika mengajar. Namun komik
yang digunakan haruslah sesuai dengan materi, kemampuan belajar, dan lingkungan hidup sehari-hari siswa. Komik juga harus mampu menarik
minat siswa untuk melihat komik tersebut dan penasaran dengan isi komik.
2. Efektivitas hasil belajar siswa pada pembelajaran dengan menggunakan
komik PLSV hanya dibatasi dalam tinjauan presentase kefektivan hasil belajar terhadap nilai ulangan. Bagi peneliti, efektivitas hasil belajar
sebuah kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media komik dapat dianalisis secara mendalam dengan menganalisis nilai kerja kelompok
sisea pada setiap pertemuan pembelajaran. 3.
Bagi peneliti lain yang ingin melakukan penelitian sejenis, akan lebih baik jika melakukan penelitian dengan metode pengembangan produk
berupa komik PLSV, sehingga dapat mempertegas komik yang digunakan dalam pembelajaran layak digunakan sebagai media yang baik
untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
91
DAFTAR PUSTAKA
Adinawan M. Cholik. 2007. Matematika 1 untuk SMPMTs kelas VII Jilid I. Jakarta : Erlangga.
Asep Jihad Abdul Haris. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.
Boneff, Marcel. 1998. Komik Indonesia. Jakarta: Kepustakaan Populer Gramedia.
Daryanto. 2014. Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013. Yogyakarta: Gava Media.
Departemen Pendidikan Nasional. 2011. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
H. Makmun Khairani. 2014. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Kartika Budi. 2001. Berbagai Strategi untuk Melibatkan Siswa Secara Aktif dalam Proses Pembelajaran Fisika di SMU, Efektifitasnya, dan Sikap
Mereka pada Strategi Tersebut. USD: Widya Dharma Edisi April 2001.
Kartini Kartono. 1990. Kamus Psikologi. Bandung: Pionir Jaya.
Kobayashi, Kanjiro. 1992. Belajar Bersama Doraemon: Pecahan dan Desimal. Jakarta: PT Gramedia.
M. Hosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21 Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Bogor: Penerbit
Ghalia Indonesia.
Mubbiar Agustin. 2011. Permasalahan Belajar dan Inovasi Pembelajaran Panduan untuk Guru, Konselor, Psikolog, Orang Tua, dan Tenaga
Kependidikan. Bandung: PT Refika Aditama.
Muhibbin Syah. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Mulyati. 2005. Psikologi Belajar Edisi 1. Yogyakarta: Andi Offset.
Nana Sujana. 1989. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru.
Purwanto. 2008. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Santrock, Jhon W. 2014. Psikologi Pendidikan Educational Psychology. Jakarta: Salemba Humanika.
Sugiarto, Thomas. 2009. Modul Media Pembelajaran. Yogyakarta.
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta.
Sukiman. 2012. Pengembangan Media Pembajaran. Yogyakarta: Pedagogia.
Sukino Wilson Simangunsong. 2006. Matematika SMP untuk kelas VII Jilid I. Jakarta : Erlangga.
Syaiful Bahri Jamarah. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP.
Jakarta: Bumi Aksara.
Wina Sanjaya. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.
Wina Sanjaya. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktek Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Jakarta:
Bumi Aksara.
Wono Setya Budi. 2004. Matematika Jilid I A untuk SMP kelas VII Semester I. Jakarta : Erlangga.
Website:
http:idm.m.wikipedia.orgwikiKomik diakses 28 November 2014 pukul 11:01
Lampiran A.1.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Nama Sekolah : SMP Maria Immaculata Yogyakarta Mata Pelajaran : Matematika
KelasSemester : VII B 2 Materi Pokok : Persamaan Linear Satu Variabel PLSV
Alokasi Waktu : 6jp 3
tatap muka
A. Standar Kompetensi :
Kategori