92
Berdasarkan Tabel 4.3, dapat diketahui bahwa terdapat tiga penghargaan yang diberikan kepada enam kelompok tersebut, yaitu Tim Super, Tim Hebat, dan
Tim Baik. Pada pertemuan 1 kelompok A mendapat predikat sebagai Tim Super dengan perolehan nilai sebesar 26 , kelompok B, D sebagai Tim Hebat yang
memperoleh nilai 22 dan kelompok C yang mendapat predikat sebagai Tim Baik yang memperoleh nilai 18.
Pada pertemuan 2, terjadi perubahan yang signifikan. Kelompok C mendapat penghargaan sebagai Tim Baik dengan rata-rata skor kelompok masing-
masing 20. Sementara itu, Kelompok A meraih penghargaan sebagai predikat Tim Hebat dengan rata-rata skor kelompok yang sama, yaitu 26. Tim yang berpredikat
sebagai Tim Super diraih oleh tim E dengan perolehan skor rata-rata sebesar 28.
4.1.1.3 Paparan Data Hasil Observasi Performansi guru
Pengamatan terhadap performansi guru pada siklus I dalam pembelajaran dengan model STAD berbantuan media tiga dimensi dimulai dari kegiatan awal
sampai akhir pembelajaran pada pertemuan 1 dan 2. Performansi guru dinilai dari aspek kemampuan guru dalam membuat RPP dan pelaksanaan pembelajaran
dengan model STAD berbantuan media tiga dimensi. Kemampuan guru dalam membuat RPP dengan model STAD berbantuan media tiga dimensi dinilai dengan
menggunakan APKG I yang mencakup beberapa aspek diantaranya merumuskan tujuan pembelajaran dan dampak pengiring, mengembangkan dan
mengorganisasikan materi, media dan sumber belajar, merencanakan skenario kegiatan pembelajaran STAD berbantuan media tiga dimensi. Untuk lebih
93
jelasnya rekapitulasi hasil penilaian kemampuan guru dalam membuat RPP siklus I dapat dilihat pada tabel 4.4. berikut.
Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Penilaian Guru dalam Membuat RPP Siklus I
No. Aspek Penilaian
Pertemuan 1 2
1. Merumuskan tujuan pembelajaran dan karakter siswa yang
diharapkan 3,5 3,5
2. Mengembangkan dan mengorganisasikan materi, media
pembelajaran, dan sumber belajar 3 3,67
3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran STAD
berbantuan media tiga dimensi 3,4 3,6
4. Merancang pengelolaan kelas
3 3,5
5. Merencanakan prosedur, jenis, dan menyiapkan alat
penilaian 3,5 3,5
6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran
4 4
Jumlah 20,4 21,77
Rata-rata 3,4 3,63
Rata-rata APKG 1 3,51
Nilai APKG 1 87,85
Tabel 4.4 menunjukkan bahwa nilai kemampuan guru dalam membuat RPP siklus I mencapai 87,85 A. nilai APKG I pada aspek mengembangkan dan
mengorganisasikan meningkat cukup banyak yakni yang semula hanya mendapat poin 3 pada pertemuan pertama menjadi 3,67 pada pertemuan kedua. Untuk aspek
tampilan dokumen rencana pembelajaran mendapat nilai sempurna yakni 4 pada masing-masing pertemuan. Sementara itu, penilaian kemampuan guru dalam
pelaksanaan pembelajaran dengan model STAD berbantuan media tiga dimensi
94
dinilai dengan menggunakan APKG 2. Rekapitulasi hasil penilaian kemampuan guru dalam pelaksanaan pembelajaran siklus I dapat dilihat pada Tabel 4.5.
Tabel 4.5 Rekapitulasi Hasil Penilaian Kemampuan Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
No. Aspek Penilaian
Pertemuan 1 2
1. Mengelola ruang dan fasilitas pembelajaran
4 3,5
2. Melaksanakan kegiatan pembelajaran STAD berbantuan media tiga
dimensi 3,45 3,64
3. Mengelola interaksi
kelas 3
3,2 4.
Bersikap terbuka dan luwes serta membantu mengembangkan sikap positif siswa terhadap belajar
3,6 3,4 5. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran
matematika 3,4 3,33
6. Melaksanakan evaluasi proses dan hasil belajar
3,5 3,5
7. Kesan umum kinerja gurucalon guru
3,25 3,25
Jumlah 24,2
23,82 Rata-rata
3,45 3,40
Rata-rata APKG 2 3,42
Nilai APKG 2 85,75
Berdasarkan Tabel 4.5, dapat diketahui bahwa nilai kemampuan guru dalam pelaksanaan pembelajaran siklus I mencapai 85,75 A dengan nilai rata-
rata 3,42. Terdapat peningkatan pada aspek melaksanakan kegiatan pembelajaran STAD berbantuan media tiga dimensi yang semula medapat 3,45 pada pertemuan
pertama menjadi 3,64 pada pertemuan kedua. Selain itu peningkatan juga terjadi paa aspek ketiga yakni mengelola interaksi kelas yang mendapat poin 3 pada
pertemuan pertama dan meningkat menjadi 3,2 pada pertemuan kedua. Dari
95
APKG 1 dan 2 dapat diperoleh nilai performansi guru pada siklus I. Rekapitulasi nilai performansi guru siklus I dapat dilihat pada Tabel 4.6 berikut.
Tabel 4.6 Rekapitulasi Nilai Performansi Guru Siklus I No. Aspek
Penilaian Nilai Bobot
Nilai Akhir
1. Kemampuan guru membuat rencana pelaksanaan pembelajaran APKG 1
87,85 1 87,85 2. Kemampuan
guru melaksanakan
pembelajaran APKG 2 85,75 2 171,5
Jumlah 3 259,35
Nilai Performansi Guru 86,45
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan oleh observer, nilai performansi guru pada siklus I mencapai 86,45 A. Nilai tersebut sudah mencapai
indikator keberhasilan yang ditetapkan yaitu 75.
4.1.1.4 Refleksi
