71
yang perlu diperbaiki dan yang perlu dijadikan perhatian. Hasil refleksi tersebut digunakan untuk merencanakan tindakan selanjutnya pada siklus II. Aspek-aspek
yang dianalisis adalah aktivitas belajar siswa dalam proses pembelajaran dan hasil belajar serta performansi guru melalui penerapan model pembelajaran STAD
berbantuan media tiga dimensi.
3.2.2 Perencanaan Siklus II
Peneliti merencanakan pelaksanaan siklus II sebagai berikut:
3.2.2.1 Perencanaan
Pada tahap perencanaan, peneliti melaksanakan kegiatan sebagai berikut 1 mengidentifikasi masalah yang timbul dari pembelajaran yang telah
dilaksanakan pada siklus I; 2 menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran RPP untuk pertemuan 1, dan 2 yang berisi langkah-langkah pembelajaran
menggunakan model pembelajaran STAD dengan menggunakan media tiga dimensi dengan memperhatikan indikator-indikator keberhasilan yang telah
ditentukan dan juga dengan memperhatikan hasil refleksi siklus I; 3 menyiapkan media bangun ruang tiga dimensi dan Lembar Kerja Siswa LKS;
4 menyusun lembar observasi aktivitas siswa dan performansi guru beserta deskriptornya; 5 menyusun soal evaluasi untuk pertemuan I dan II beserta kisi-
kisinya, dan soal untuk tes formatif siklus II sesuai dengan KD yang ditetapkan.
3.2.2.2 Pelaksanaan
Pada tahap pelaksanaan, peneliti melaksanakan kegiatan sebagai berikut 1 melakukan tugas harian; 2 menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai; 3 menyajikan materi menentukan jaring-jaring balok dan kubus; 4
72
membagi siswa menjadi lima kelompok heterogen. Setiap kelompok terdiri dari 4 atau 5 siswa; 5 memberikan lembar kerja siswa LKS kepada masing-masing
kelompok dengan soal yang sama; 6 membimbing diskusi kelompok; 7 masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas; 8
memberikan evaluasi kepada masing-masing siswa untuk dikerjakan secara individu; 9 memberikan penghargaan kepada setiap kelompok berdasarkan nilai
rata-rata peningkatan setiap kelompok dengan memberikan predikat tim baik, hebat dan super; 10 pada akhir siklus II, siswa mengerjakan tes formatif II.
3.2.2.3 Pengamatan
Pada tahap ini, peneliti melakukan pengamatan dibantu oleh rekan guru. Dengan demikian, diharapkan hasil pengamatan yang diperoleh lebih akurat.
Sesuai dengan tujuan penelitian, pengamatan difokuskan pada: 3.2.2.3.1 Aktivitas Belajar Siswa
Aktivitas belajar siswa dilihat dari beberapa aspek, yakni 1 keaktifan siswa saat penyajian materi menggunakan media tiga dimensi; 2 kerja sama
siswa dalam mengerjakan tugas kelompok; 3 keberanian siswa dalam mempresentasikan hasil kerja kelompok; 4 keberanian siswa dalam
mengemukakan tanggapan atau pendapat; 5 ketekunan siswa dalam menyelesaikan kuis yang diberikan guru
3.2.2.3.2 Hasil Belajar Siswa Prestasi Belajar dihitung dari aspek sebagai berikut 1 rata-rata kelas
≥ 60; 2 Presentasi tuntas belajar klasikal minimal 75 minimal siswa yang
memperoleh nilai ≥60 sebanyak 75
73
3.2.2.3.3 Performansi guru performansi guru dilihat dari aspek berikut ini; 1 penguasaan materi; 2
keterampilan peneliti dalam menerapkan pembelajaran STAD dalam mata pelajaran matematika materi bangun ruang sederhana.
3.2.2.4 Refleksi
