3. Tahap Pascaeksperimen
Setelah perlakuan diberikan pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, langkah selanjutnya adalah pemberian tes akhir atau postes. Tes akhir ini
diberikan kepada kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol. Pemberian tes akhir bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan kemampuan menulis
teks deskripsi yang signifikan setelah adanya perlakuan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Selain itu, postes juga bertujuan untuk
membandingkan nilai yang dicapai saat pretes apakah hasilnya meningkat, sama, atau menurun.
F. Instrumen Penelitian
1. Pengembangan Instrumen Penelitian
Instrumen tes dalam penelitian ini digunakan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap karangan teks deskripsi, mulai dari tahap
praeksperimen, tahap eksperimen, sampai pada tahap pascaeksperimen. Instrumen tes berisi penugasan yang diberikan kepada siswa untuk membuat sebuah teks
deskripsi. Hasil pekerjaan siswa setelah tes tersebut dilaksanakan selanjutnya akan diukur dengan dengan instrumen penilaian teks deskripsi yang telah dibuat.
Berikut ini merupakan instrumen penilaian teks deskripsi yang digunakan oleh peneliti.
Tabel 4: Instrumen Penilaian Teks Deskripsi
Aspek Skor
Kriteria
K eakurat
an i si
27-30 Sangat Baik:
paragraf dikembangkan dengan sangat kreatif sesuai tema yang dipilih
22-26
Baik:
paragraf dikembangkan dengan kreatif, tidak keluar dari tema 17-21
Cukup: pengembangan paragraf kurang luas, informasi dalam
peristiwa terbatas 13-16
Kurang: hasil paragraf kurang kreatif, tidak menarik, keluar dari tema
yang sudah ditentukan
O rgani
sas i
pen ul
is an
18-20 Sangat Baik:
deskripsi umum dan deskripsi bagian dipaparkan dengan rinci dan jelas, urutan logis, paragraf kohesif
14-17 Baik:
deskripsi umum dan deskripsi bagian jelas, gagasan terorganisir, urutan logis tetapi kurang lengkap, paragraf kohesif
10-13 Cukup:
deskripsi umum dan deskripsi bagian kurang jelas, gagasan ada namun kurang terorganisir, urutan dan pengembangan logis namun
kurang lengkap, paragraf kurang kohesif 7-9
Kurang: deskripsi umum dan deskripsi bagian tidak jelas, tidak
terorganisir, tidak logis dan tidak kohesif.
K os
akat a
14-15 Sangat Baik:
pilihan kata tepat, dan sangat menguasai pembentukan kata
12-13 Baik:
pilihan kata dan ungkapan terkadang kurang tepat tetapi tidak mengganggu, menguasai pembentukan kata
9-11 Cukup:
sering terjadi kesalahan penggunaan kosakata dan dapat merusak makna
7-8 Kurang:
pengetahuan tentang kosakata rendah dan tidak layak nilai
P eng
guna an
B ah
as a
22-25
Sangat Baik:
konstruksi kompleks dan efektif, hanya terjadi sedikit kesalahan penggunaan bentuk kebahasaan
18-21 Baik:
konstruksi sederhana tetapi efektif kesalahan kecil pada konstruksi kompleks, terjadi sejumlah kesalahan tetapi makna tidak
kabur 11-17
Cukup: terjadi kesalahan cukup serius dalam konstruksi kalimat
makna membingungkan atau kabur 5-10
Kurang: terdapat banyak kesalahan dan tidak layak nilai
Mekani k
5 Sangat Baik:
menguasai aturan penulisan hanya terdapat beberapa kesalahan ejaan
4 Baik:
kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan tetapi tidak mengaburkan makna
3 Cukup:
sering terjadi kesalahan ejaan makna membingungkan atau kabur
2
Kurang:
tidak menguasai aturan penulisan terdapat banyak kesalahaan ejaan, tulisan tidak terbaca dan tidak layak nilai
Sumber: Nurgiyantoro 2013: 441-442 dengan perubahan
2. Uji Instrumen Penelitian
Kategori