1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Pikir KAJIAN TEORI

sebagai objek penelitian. Sementara perbedaan penelitian tersebut dengan penelitian yang akan dilakukan terletak pada variabel yang digunakan. Penelitian tersebut menggunakan strategi questions into paragraphs QUIP, sedangkan penelitian yang akan dilakukan menggunakan strategi writing workshop.

C. Kerangka Pikir

Keterampilan menulis adalah kegiatan yang paling rumit dibandingkan dengan pembelajaran bahasa lainnya. Seseorang dalam mengungkapkan suatu pokok pikiran dalam bentuk tertulis tidak semata-mata langsung mendapatkan hasil yang baik, namun dengan latihan yang intensif kemungkinan tersebut pasti bisa dicapai. Sebelum mencapai harapan tersebut ada beberapa kendala yang dialami oleh siswa MTs Negeri Godean. Salah satunya adalah kesulitan untuk menuangkan ide dalam menulis, khususnya menulis teks deskripsi. Selain itu, guru juga masih menggunakan metode konvensional dalam proses pembelajaran sehingga daya kreatif dan imajinatif siswa kurang bisa dikembangkan. Keterampilan menulis teks deskripsi pada siswa kelas VII MTs Negeri Godean masih rendah. Hal ini ditunjukkan oleh kurang mampu dan kreatifnya siswa dalam menciptakan suatu imajinasi yang kuat pada objek yang ditulisnya. Demi mencapai proses belajar mengajar efektif, maka guru perlu mengatasi berbagai masalah dengan memperhatikan komponen-komponen pembelajaran. Salah satu komponen yang perlu diperhatikan adalah pemilihan strategi pembelajaran. Seperti pembelajaran yang lainnya, pembelajaran menulis perlu suatu strategi yang dapat merangsang siswa untuk lebih kreatif dan imajinatif. Salah satu strategi yang dapat dijadikan alternatif penyelesaian adalah strategi writing workshop. Strategi ini akan melatih siswa dalam menulis teks deskripsi melalui beberapa tahap yang saling berkaitan satu sama lain. Dengan demikian pemahaman siswa tentang teks deskripsi diharapkan akan semakin baik. Kerangka pikir dalam penelitian ini dapat dilihat sebagai berikut. Gambar 1: Kerangka Pikir Strategi Writing Workshop Pembelajaran Menulis Deskripsi Dampak Belum teruji keefektifannya Guru mengajar dengan Strategi Writing Workshop Siswa Melakukan fase pertama Strategi Writing Workshop efektif digunakan dalam pembelajaran menulis deskripsi Melakukan fase pertama Melakukan fase pertama

D. Hipotesis

Dokumen yang terkait

PENGARUH METODE QUANTUM WRITING TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS DESKRIPSI OLEH SISWA KELAS VII SMP NEGERI 35 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

0 3 24

EFEKTIVITAS MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN LETAK WILAYAH INDONESIA BAGI SISWA KELAS VII Efektivitas Media Video Pembelajaran Letak Wilayah Indonesia Bagi Siswa Kelas Vii MTs Negeri Ngemplak.

0 2 11

EFEKTIVITAS STRATEGI PEMBELAJARAN CRITICAL INCIDENT DALAM MENULIS KARANGAN BERDASARKAN HASIL PENGAMATAN OLEH SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BAHOROK TAHUN PEMBELAJARAN 2008/2009.

0 1 27

ÉFÉKTIVITAS MODÉL WRITING WORKSHOP DINA PANGAJARAN NULIS KARANGAN DÉSKRIPSI.

0 19 44

KEEFEKTIFAN STRATEGI ESTAFET WRITING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS IX SMP.

6 24 176

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIO VISUAL MEMBATIK TEKNIK JUMPUTAN UNTUK SISWA KELAS VII DI MTS NEGERI GODEAN.

1 1 175

KEEFEKTIFAN STRATEGI COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 GODEAN.

0 2 170

KEEFEKTIFAN MODEL THINK PAIR AND SHARE (TPS) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII MTs NEGERI GODEAN SLEMAN YOGYAKARTA.

0 0 189

KEEFEKTIFAN STRATEGI EPISODIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS CERITA PENDEK PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 MAGELANG.

1 6 227

KEEFEKTIFAN STRATEGI STORY WRITING MAP DALAM PEMBELAJARAN MENULIS KEMBALI DONGENG PADA SISWA KELAS VII SMP ALI MAKSUM, BANTUL.

0 0 147