accelerated instruction
dapat meningkatkan Prestasi Belajar Akuntansi siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Pleret tahun ajaran 20132014. Hal ini
ditunjukkan dari hasil
pre-test
dan
post-test
yang menunjukkan adanya peningkatan prestasi belajar akuntansi.
D. Keterbatasan Penelitian
Dalam pelaksanaan penelitian ini terdapat beberapa keterbatasan Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Team Accelerated Instruction
di kelas XI IPS 1 SMA N 1 Pleret Tahun Ajaran 20132014. Adapun keterbatasan dalam penelitian ini antara lain:
1. Dari tiga aspek prestasi belajar yang terdiri dari kognitif, afektif, dan
psikomotor, hanya aspek kognitif yang diukur dalam penelitian ini. 2.
Penelitian ini hanya terdiri dari 2 siklus dengan 2 kali pertemuan di setiap siklusnya. Hal tersebut memungkinkan pencapaian skor Aktivitas dan
Prestasi Belajar Akuntansi siswa belum benar-benar maksimal walaupun terjadi peningkatan dari siklus ke siklus dan di akhir siklus II sudah
mencapai kriteria ketuntasan minimal yang ditetapkan. 3.
Adanya unsur subjektivitas
observer
dalam memberikan skor pada lembar
observasi Aktivitas
Belajar dikhawatirkan
memberikan interpretasi yang kurang mewakili kondisi siswa yang sebenarnya.
4. Reliabilitas tes yang masih rendah menunjukkan bahwa soal tes belum
sempurna sehingga dimungkinkan hasil tes belum menunjukkan
konsistensinya.
132
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dengan judul Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Team Accelerated Instruction
untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1
SMA Negeri 1 Pleret Tahun Ajaran 20132014, dari analisis data diperoleh
kesimpulan sebagai berikut:
1. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Team Accelerated Instruction
TAI dapat Meningkatkan Aktivitas Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Pleret Tahun Ajaran 20132014. Dari hasil
observasi diperoleh skor aktivitas belajar akuntansi siswa secara klasikal pada siklus I sebesar 63 dan pada siklus II sebesar 86 yang berarti
terjadi peningkatan sebesar 23. 2.
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Team Accelerated Instruction
TAI dapat Meningkatkan Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 1 Pleret Tahun Ajaran 20132014.
Peningkatan prestasi belajar dilihat dari ketercapaian Kriteria Ketuntasan Minimal KKM sebesar 76. Berdasarkan hasil tes diketahui peningkatan
siswa yang tuntas KKM dari
pre-test
ke
post-test
siklus I yaitu sebesar 42, pada
pre-test
sebesar 0 menjadi 42 pada
post-test
. Pada siklus II peningkatan siswa yang tuntas KKM sebesar 68 dari 21 pada
pre-test
