1. Home
  2. Lainnya

Alat dan Sumber Belajar Penilaian Hasil Belajar Tujuan Pembelajaran Materi Ajar

172 dipimpin oleh ketua kelas. 4. Guru mengucapkan salam dan keluar kelas. 4. Siswa membalas salam dan segera mempersiapk an diri dan hal-hal lain untuk kegiatan pembelajaran berikutnya.

E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber : 1. Pembahasan Pretest dan LKS matematika SMP kelas VIII semester II 2. Buku paket siswa: Adinawan, M.Cholik, dkk. 2007. Matematika untuk SMP Kelas VIII 2B. Jakarta:Penerbit Erlangga. Alat: 1. Jangka 2. Pensil 3. Pulpen 4. Penghapus 5. Tipe-X 6. Penggaris

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian: 4.4.1 Melukis garis singgung yang ditarik dari titik di luar lingkaran Pertemuan 1 Teknik : Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Tes Essay 173 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Nama Sekolah : SMPN 1 Ngemplak Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VIII Delapan Semester : Genap Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya Kompetensi Dasar : 4.4 Menghitung panjang garis singgung lingkaran Indikator : 4.4.2 Menentukan garis singgung persekutuan dua lingkaran berdasarkan kedudukannya Alokasi Waktu : 2 x 40 menit 1 pertemuan

A. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 2 4.4.2.1 Siswa dapat menyebutkan pengertian unsur-unsur dari garis singgung persekutuan dua lingkaran 4.4.2.2 Siswa juga dapat menyebutkan sifat-sifat dari garis singgung persekutuan dalam dua buah lingkaran 4.4.2.3 Siswa dapat melukis garis singgung persekutuan dalam lingkaran, yang dapat dibentuk berdasarkan kedudukan dua lingkaran. Siswa dapat melukis garis singgung tersebut dengan menggunakan pengertian dan sifat-sifat dari unsur-unsur dari garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran.

B. Materi Ajar

1. Aplikasi kedudukan dua lingkaran pada materi garis singgung persekutuan dua lingkaran. 2. Pengertian tentang unsur-unsur garis singgung persektuan dalam dan luar lingkaran. a. Gari singgung sekutu adalah garis singgung yang memotong dua lingkaran tepat di satu titik pada masing-masing lingkaran.

b. Ruas garis singgung sekutu adalah ruas garis yang menyinggung

dua lingkaran berlainan. Ujung-ujungnya ruas garis itu merupakan titik singgung pada lingkaran.

c. Garis sentral adalah garis yang terdapat titik pusat lingkaran-

lingkaran. d e 3. S a d. Garis sin merupak . Garis si merupak lingkaran Sifat-sifat ga a. Garis sing 1 Garis yang 2 Han pers b. Garis si nggung yan kan garis sin inggung be kan garis n. aris singgung ggung persek s singgung l melalui titik nya dapat sekutuan luar nggung pers 174 ng tidak b nggung perse erpotongan singgung g yang ditari kutuan dalam lingkaran teg k singgungn dibuat pal r pada dua li sekutuan lua berpotongan ekutuan luar pada gar persekutuan ik dari titik d m dua buah gak lurus pa nya ling banyak ingkaran ar dua lingka n pada gar r dua lingkar ris sentral n dalam diluar lingka lingkaran. ada diameter k 2 garis aran. ris sentral ran sehingga dua buah aran. r lingkaran singgung 4 5 1 Gari yang 2 Han pers 4. Melukis g . Melukis g is singgung g melalui titi nya dapat sekutuan luar garis singgun garis singgun 175 lingkaran te ik singgungn dibuat pal r pada dua li ng persekutu ng persekutu egak lurus pa nya. ling banyak ingkaran uan dalam du uan luar dua ada diameter k 2 garis ua buah ling lingkaran. r lingkaran singgung gkaran. 176 Skema Pembelajaran

C. Metode Pembelajaran

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DITINJAU DARI KECERDASANINTERPERSONALSISWA

0 58 270

Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi Student Teams Achievement Division (STAD) ditinjau dari Kemampuan Komunikasi Matematis Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STA

0 2 10

Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) ditinjau dari

0 2 17

PERBEDAAN EFEKTIVITAS MODEL TEAM GAME TOURNAMENT DAN INDIVIDU BERDASARKAN COGNITIVE LOAD THEORY DITINJAU DARI KEAKURATAN DAN KECEPATAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA.

1 6 793