1. Home
  2. Lainnya

Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

9 pemecahan masalah tingkat tinggi. Kedua segi tinjauan ini dimaksudkan agar pembahasan keefektifan model pembelajaran dapat lebih terfokus.

D. Rumusan Masalah

1. Apakah model pembelajaran STAD Student Team Achievement Division dengan pendekatan PBL lebih efektif daripada model pembelajaran individual berbasis CLT Cognitive Load Theory ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah tingkat rendah dan juga tingkat tinggi? 2. Apakah perbedaan materi melukis geometri mempengaruhi efektivitas pembelajaran ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah baik tingkat rendah maupun tingkat tinggi? 3. Apakah perbedaan efektivitas model pembelajaran ditentukan oleh materi pembelajaran ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah baik tingkat rendah maupun tingkat tinggi?

E. Tujuan Penelitian

Sesuai dengan rumusan masalah yang telah diuraikan, maka tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Untuk menguji apakah model pembelajaran STAD Student Team Achievement Division dengan pendekatan PBL lebih efektif daripada model pembelajaran individual berbasis CLT Cognitive Load Theory ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah tingkat rendah dan juga tingkat tinggi. 10 2. Untuk menguji apakah perbedaan materi melukis geometri mempengaruhi efektivitas pembelajaran ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah baik tingkat rendah maupun tingkat tinggi. 3. Untuk menguji apakah perbedaan efektivitas pembelajaran ditentukan oleh materi pembelajaran ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah baik tingkat rendah maupun tingkat tinggi.

F. Manfaat Penelitian

1. Bagi Guru a. Guru dapat mengetahui perbedaan antara model pembelajaran STAD Student Team Achievement Division dengan pendekatan PBL dan model pembelajaran individual berbasis CLT Cognitive Load Theory ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah matematika tingkat rendah dan tinggi. b. Guru dapat mengetahui seberapa besar pengaruh perbedaan materi melukis geometri terhadap efektivitas pembelajaran ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah baik tingkat rendah maupun tingkat tinggi. c. Guru juga mengetahui apakah perbedaan efektivitas model pembelajaran itu ditentukan oleh materi pembelajaran, ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah baik tingkat rendah maupun tingkat tinggi. 11 2. Bagi Siswa Siswa dapat memperoleh pengalaman, menemukan dan memahami konsep-konsep matematika dengan model atau pendekatan yang baru diterapkan agar diperoleh hasil belajar yang optimal dari kemampuan pemecahan masalah matematika yang mereka miliki. 3. Bagi Peneliti Peneliti dapat mengetahui perbedaan keefektifan antara model pembelajaran STAD Student Team Achievement Division dengan pendekatan PBL dan model pembelajaran individu berbasis CLT Cognitive Load Theory ditinjau dari kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SMP sehingga dapat menjadi acuan dalam mendesain kegiatan belajar-mengajar yang lebih efektif. 12

BAB II KAJIAN PUSTAKA

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe (Student Team Achievement Divisions) STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD

1 6 165

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DITINJAU DARI KECERDASANINTERPERSONALSISWA

0 58 270

Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Strategi Student Teams Achievement Division (STAD) ditinjau dari Kemampuan Komunikasi Matematis Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STA

0 2 10

Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) Eksperimen Pembelajaran Matematika dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) ditinjau dari

0 2 17

PERBEDAAN EFEKTIVITAS MODEL TEAM GAME TOURNAMENT DAN INDIVIDU BERDASARKAN COGNITIVE LOAD THEORY DITINJAU DARI KEAKURATAN DAN KECEPATAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA.

1 6 793