dengan cara, peneliti melakukan sejumlah wawancara. Wawancara dilakukan terhadap guru dan siswa guna mengetahui kebutuhan guru dan siswa mengenai
pelaksananan kurikulum 2013.
4. Dokumentasi
Dokumentasi merupakan suatu teknik pengumpulan data dengan menghimpun dan menganalisis dokumen-dokumen, baik dokumen tertulis,
gambar, maupun elektronik Sukmadinata, 2011: 221. Pada dokumentasi yaitu data yang diperoleh dari siswa melalui tes. Soal tes yang terdiri dari 40 soal
adalah soal-soal yang telah diuji coba validitas dan reliabilitasnya, selanjutnya soal yang termasuk soal yang teruji valid digunakan sebagai soal pretest dan
posttest. Soal pretest diujikan kepada siswa sebelum dialakukan uji coba terbatas terhadap produk RPPH yang dikembangkan untuk mengetahui kemampuan awal
siswa sebelum uji coba terbatas terhadap produk RPPH. Soal postest diujikan kepada siswa setelah melakukan uji coba terbatas terhadap produk RPPH untuk
mengetahui keefektifan dan kualitas dari produk RPPH yang dikembangkan.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian digunakan dalam penelitian ini sebagai pengumpulan data. Instrumen sendiri adalah alat ukur dalam penelitian Sugiyono,2014.
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Lembar Kuesioner
Penelitian ini menggunakan kuesioner untuk penilaian terhadap RPP milik guru, silabus guru serta sebagai validasi produk oleh para ahli atau pakar. Peneliti
menggunakan instrumen terstandar yang diambil dari Kemendikbud 2014: 125 yang juga telah dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan pelatihan guru oleh
pemerintah. Penilaian RPP dilakukan dengan memberi nilai pada setiap komponen yang ada. Pemberian nilai dengan cara memberi
checklist
√ pada kolom yang sudah tersedia. Kisi-kisi pedoman RPP dan kisi-kisi silabus yang
digunakan dalam penilaian peneliti dapat dilihat pada tabel 3.1 dan 3.2 Tabel 3.1
Kisi-kisi penilaian RPP
No Komponen Penilaian 1
Identitas Mata Pelajaran 2
Perumusan Indikator 3
Perumusan Tujuan Pembelajaran 4
Pemilihan Materi Ajar 5
Pemilihan Sumber Belajar 6
Pemilihan Media Belajar 7
Metode Pembelajaran 8
Skenario Pembelajaran 9
Rancangan Penilaian Autentik
Tabel 3.1 merupakan kisi-kisi penilaian RPPH yang setiap nomornya terdapapat komponen RPPH sebagai penilaian. Penilaian RPPH digunakan
peneliti dalam menilai RPPH yang buat oleh lima SD di Yogyakarta sebagai pengumpulan data. Kuesioner juga digunakan sebagai validasi produk yang
dikembangkan oleh peneliti dan dinilai oleh para ahli atau pakar. Produk yang dikembangkan dalam RPPH yang berfokus pada permainan dengan
memperhatikan komponen penilaian nomor 7. Metode Pembelajaran menjadi salah satu fokus peneliti dimana permainan tradisional yang dikembangkan
terdapat pada metode pembelajaran. Penilaian yang mencakup permainan terdapat
pada pembelajaran 1, 2, 4, dan 6, dengan menganalisa: a kesesuaian permainan dengan tujuan pembelajaran, b kesesuaian permainan dengan pendekatan
saintifik, c kesesuaian permainan dengan karakteristik peserta didik. Selanjutnya Instrumen penilaian silabus menggunakan kuesioner yang
sudah divalidasi oleh ahli. Penilaian ini bertujuan untuk mengetahui kualitas silabus yang digunakan oleh guru. Berikut kisi-kisi penilaian silabus dapat dilihat
pada tabel 3.2 Tabel 3.2
Kisi
–
kisi penilaian silabus
No Komponen Penilaian
1 Kelengkapan unsur-unsur silabus
2 Kesistematisan kegiatan pembelajaran
3 Kualitas perumusan pengalaman belajar
4 Ketetapan pilihan perilaku esensial dalam indikator
5 Kualitas perilaku yang dituntut dalam indikator mencerminkan keutuhan
perkembangan siswa 6
Tingkat kecukupan sumber belajar yang digunakan 7
Ketepatan dalam memilih media 8
Kesesuaian teknik penilaian yang digunakan dengan indikator 9
Penggunaan bahasa Indonesia dan tata tulis baku 10
Kesesuaian antar SK, KD, dan indikator
Tabel 3.2 menunjukkan kriteria penilaian pada silabus yang dapat dilihat
pada indikator penilaian. Penilaian silabus dilakukan untuk mengetahui rancangan silabus yang digunakan di SD tempat penelitian, juga untuk mengetahui
kesesuaian antara penyusunan silabus dan RPPH
.
Kuesioner juga digunakan untuk mengetahui pendapat siswa setelah mengikuti uji coba terbatas. Berikut adalah kisi-kisi kuesioner pendapat siswa
sesudah uji coba lapangan terbatas.
Tabel 3.3
Kisi
–
kisi kuesioner pendapat siswa sesudah uji coba lapangan terbatas
No Komponen Penilaian
1 Pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan
2 Kesan yang diperoleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran berbasis
permainan 3
Kesan yang diperoleh siswa terhadap materi yang diajarkan melalui permainan
Tabel 3.3 menunjukkan komponen penilaian dari hasil uji coba terbatas pada siswa. Kuesioner yang digunakan peneliti berupa gambar dan isian yang
bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan peneliti dalam penyusunan RPPH. Kuesioner juga digunakan untuk mengetahui
kesan yang dialami siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan berbasis permainan yang merupakan metode pembelajaran dari penelitian.
Koesioner diberikan pada siswa pada setiap RPPH pembelajaran 1 hingga pembelajaran 6 setelah kegiatan uji coba terbatas berlangsung.
2. Pedoman Wawancara
