Uji Homogenitas Pengujian Persyaratan Analisis

Pada soal posttest nomor 1c, sebagian besar siswa pada kedua kelompok mampu untuk menjawab soal dengan baik, namun terdapat perbedaan respon jawaban dalam kesesuainnya terhadap situasi yang diberikan antara kedua kelompok tersebut. Sebagian besar siswa pada kelompok eksperimen menggambar dengan mencantumkan hasil akhir dari ukuran besar masing-masing sudut. Hal ini disebabkan karena sebagian besar siswa pada kelompok eksperimen mampu membaca kondisi dan alur masalah yang diberikan pada soal tersebut poin demi poin. Karena pada soal poin a pada soal tersebut siswa telah diminta untuk menemukan nilai x dan nilai y. Oleh karena itu, mereka dapat menentukan ukuran besar , serta mampu menggambar jajargenjang sesuai dengan kondisi alur pertanyaan. Sehingga, jawaban berupa gambar yang dihasilkan kelompok eksperimen lengkap dan benar. Sedangkan, sebagian besar siswa kelompok kontrol tidak membaca kondisi dan alur pertanyaan poin demi poin. Siswa menggambar dengan mencantumkan ukuran sudut masih dalam bentuk kalimat terbuka. Siswa tidak memperhatikan jawaban mereka pada poin a yang telah menemukan nilai x dan nilai y, sehingga jawaban berupa gambar yang dihasilkan kelompok kontrol lengkap namun masih terdapat kesalahan. Berikut disajikan contoh jawaban yang diberikan siswa kelompok eksperimen dan kelompok kontrol untuk soal nomor 3a. Soal nomor 3a Diketahui trapesium samakaki ABCD dengan AB sejajar CD, = , dan garis m merupakan sumbu simetri trapesium ABCD. Jika jarak titik A ke garis m adalah 3 cm, BC = 6cm, serta CD = 2 AB. a Buatlah sketsa trapesium ABCD tersebut Kelompok Cara menjawab Eksperimen Kontrol Gambar 4.6 Contoh Jawaban Siswa Kelompok Eksperimen dan Kontrol Indikator Representasi Visual untuk soal nomor 3a Pada soal posttest nomor 3a, siswa ditugaskan menggambar trapesium berdasarkan informasi-informasi yang diketahui pada soal. Terdapat perbedaan hasil jawaban antara kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol. Hasil jawaban siswa pada kelompok eksperimen memperlihatkan bahwa siswa mampu menggambar sesuai dengan informasi-informasi yang telah diberikan soal dengan rapi, lengkap, dan benar. Sedangkan, hasil jawaban siswa pada kelompok kontrol memperlihatkan bahwa siswa tidak sepenuhnya menggambarkan informasi yang telah diketahui pada gambar yang dibuat, sehingga jawaban yang dihasilkan siswa kelompok kontrol masih terdapat kesalahan. 2 Indikator Representasi Berupa Notasi Representasi Simbolik Kemampuan representasi matematis siswa untuk indikator representasi simbolik terdapat pada butir soal nomor 1a, 2b, 3c, dan 4a. Sebagai gambaran umum berikut disajikan contoh soal nomor 2b dan 4a serta jawaban dari kelompok eksperimen dan kontrol. Soal nomor 1a Segiempat PQRS adalah bangun datar jajargenjang dengan besar P , Q , dan S y . a Buatlah model matematika untuk mencari nilai x dan y Berikut disajikan contoh jawaban yang diberikan siswa kelompok eksperimen dan kelompok kontrol untuk soal nomor 1a. Kelompok Cara menjawab Eksperimen Jawaban lain Kontrol Gambar 4.7 Contoh Jawaban Siswa Kelompok Eksperimen dan Kontrol Indikator Representasi Simbolik untuk soal nomor 1a Pada soal posttest nomor 1a, siswa diminta untuk menentukan nilai x dan y dari sebuah sudut jajargenjang berdasarkan informasi yang telah diketahui. Siswa pada kedua kelompok mampu menjawab soal dengan baik dan menghasilkan hasil akhir yang sama, namun terdapat perbedaan dari cara menjawab antara kedua kelompok. Berdasarkan gambar 4.6 dapat terlihat bahwa kelompok eksperimen memiliki dua cara penyelesaian yang berbeda namun menghasilkan hasil akhir yang sama dan benar, sedangkan kelompok kontrol hanya memiliki satu jenis cara penyelesaian yang benar. Hal ini disebabkan, siswa pada kelompok kontrol mengikuti langkah pengerjaan yang selalu diberikan guru sehingga tidak dapat memberikan alternatif penyelesaian yang lain. Sedangkan, siswa pada kelompok ekperimen mampu memahami bahwa sudut pada jajargenjang mempunyai dua buah sifat yaitu sifat sudut yang saling berseberangan memiliki ukuran sudut yang