Kompetensi Dasar KD Keuntungan Bersikap Jujur

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 7

3. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu: a. Menyebutkan manfaat orang jujur dengan benar b. Menyebutkan kerugian orang yang tidak jujur dengan benar

4. Pengembangan Materi

Banyak kejadian nyata dalam kehidupan sehari-hari dapat diceritakan oleh guru untuk menggambarkan manfaat sifat jujur. Serta menjelaskan kerugian yang menimpa orang-orang yang tidak jujur. Misalnya: apabila ada anak kehilangan barang yang dicintai. Lalu ia mengumumkan kepada teman-temannya. Ternyata barang yang hilang itu diamankan oleh salah seorang teman yang kemudian menghampirinya, dan berkata: wahai kawan, ini barangmu yang kau cari Lain kali hati-hati Apa yang dirasakan oleh seseorang yang hilang barangnya itu? Pastilah hatinya senang. Teman-teman yang lain juga senang kepada yang menemukan dan mengembalikan barang kepada pemiliknya. Akibatnya ia juga akan disukai oleh kawan-kawannya karena kejujurannya itu. Sebaliknya, di kisah yang lain, bagaimana kalau ada seseorang menemukan barang berharga milik orang lain. Lalu, ia diam saja dan menyembunyikan. Sifat orang yang seperti itu tidak mulia.

5. Proses Pembelajaran

a. Persiapan

1 Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 2 Memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. 3 Menyapa peserta didik dengan ramah. 4 Menyampaikan tujuan pembelajaran. 5 Beberapa alternatif mediaalat peragaalat bantu dapat berupa illustrasi gambar atau tayangan visual film yang relevan. 6 Beberapa alternatif modelstrategimetode pembelajaran yang digunakan di antaranya 1 ceramah interaktif menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan visualfilm yang bersifat kontekstualkekinian, 2 diskusi dalam bentuk the educational- diagnosis meeting artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaranmateri yang diterimanya agar masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.

b. Pelaksanaan

1 Peserta didik yang mempunyai pengalamancerita kehidupan sehari- hari tentang orang yang jujur, atau curang, dipersilakan bercerita. Guru mengajak yang lain bertanya. Misalnya: apa yang kamu lihat tentang keuntungan bersikap jujur seperti itu? Buku Guru Kelas II SDMI 8 2 Apabila peserta didik mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan panduan stimulus agar peserta didik mencari tahu dengan cara bertanya. 3 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana. 4 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru. 5 Guru mengaitkan dengan pokok pikiran pembelajaran, yaitu Jujur akan membawa kebaikan. Misalnya, orang jujur akan disenangi orangtua dan guru, serta memiliki banyak teman. 6 Proses mendapatkan inspirasi hingga tanggapan dan jawaban dalam diskusi dapat menggunakan gambar. 7 Peserta didik dapat mengemukakan isi gambar tersebut, baik secara individu maupun hasil kerja kelompok. 8 Antarkelompok saling menanggapi pendapat mereka. 9 Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok diminta untuk menyimpulkan maksud isi gambar tersebut 10 Peserta didik diberi penjelasan tambahan dan penguatan tentang maksud isi gambar tersebut 11 Pada rubrik “Sikapku”, guru meminta peserta didik bersama-sama merenungkan kalimat ini: Di mana pun dan kapan pun Aku harus bersikap jujur. Aku tidak boleh berbohong. Jika aku berbuat salah, aku akan meminta maaf dan berkata jujur. 12 Pada rubrik “Ayo Kerjakan” - Peserta didik secara individuberpasangan dengan teman sebangku kelompok untuk diminta berdiskusi tentang keuntungannya kalau bersikap jujur - Ketertiban cara berdiskusi menjadi perhatian guru dan bahan penilaian untuk sikap 13 Pada rubrik “Insya Allah Aku Bisa” guru membimbing peserta didik untuk memberikan tanda √ pada rubrik ‘ya’ atau ‘tidak’. 14 Pada rubrik “Ayo Berlatih”, guru mengajak diskusi tentang mental beberapa siswa yang suka menyontek pada saat ulangan. Guru berkesempatan menumbuhkan kesadaran bahwa menyontek saat ulangan adalah perbuatan yang sangat merugikan hingga masa tua. 15 Pada rubrik Tugas Kelompok, praktik mendiskusikan masalah jujur adalah pengulangan dengan tujuan penyadaran dan penemuan nilai kejujuran. Namun yang paling ditekankan adalah siswa dapat mencontohkan, serta menjelaskannya terkait dengan tidak berkata bohong, jika bersalah segera minta maaf, memberikan barang orang lain kepada pemiliknya.