commit to user 58
menggunakan metode eksperimen dan metode demonstrasi terhadap penguasaan konsep listrik dinamis; 2 Terdapat perbedaan pengaruh pembelajaran fisika
antara perhatian siswa dalam belajar fisika kategori tinggi, sedang dan rendah terhadap penguasaan konsep listrik dinamis; 3 Tidak terdapat interaksi antara
metode pembelajaran dengan perhatian siswa dalam belajar fisika terhadap penguasaan konsep listrik dinamis.
Berbeda dengan apa yang dilakukan oleh Yulia 2009 yang mengukur penguasaan konsep fisika dalam ranah kognitif, penelitian ini mengukur prestasi
belajar siswa dalam dua ranah, yaitu kognitif dan afektif.
6. Penelitian Sudarmi 2009
Sudarmi 2009 melakukan penelitian Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Melalui Lab Riil dan Virtuil ditinjau dari Gaya Belajar dan Kemampuan Berpikir
Abstrak. Temuan Sudarmi 2009 yang relevan dengan penelitian ini adalah: 1
Terdapat perbedaan pengaruh pembelajaran Fisika Inkuiri Terbimbing melalui lab riil dan virtual pada materi pokok suhu dan kalor terhadap prestasi belajar,
dimana penggunaan lab riil berpengaruh lebih signifikan; 2 Tidak terdapat perbedaan pengaruh tingkat kemampuan berpikir abstrak tinggi dan rendah
terhadap prestasi belajar; 3 Tidak terdapat perbedaan pengaruh gaya belajar kinestetik dan visual terhadap prestasi belajar; 4 Tidak terdapat interaksi antara
model pembelajaran inkuiri terbimbing melalui lab riil dan virtual dengan gaya belajar kinestetik dan visual terhadap prestasi belajar; 5 Tidak terdapat interaksi
antara model pembelajaran inkuiri terbimbing melalui lab riil dan virtual dengan
commit to user 59
tingkat kemampuan abstrak tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar; 6 Tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran inkuiri terbimbing melalui lab riil
dan virtual dengan tingkat kemampuan abstrak tinggi dan rendah dan dengan gaya belajar kinestetik dan visual terhadap prestasi belajar.
Temuan Sudarmi 2009 ini menjadi dasar bagi penulis untuk membandingkan metode demonstrasi dan eksperimen, dimana keduanya adalah
berpirinsip kegiatan laboratorium riil. Karena Terbukti bahwa lab. riil lebih berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar. Tinjauan fakor internal dari
Sudarmi 2009 yaitu faktor gaya belajar kinestetik dan visual dan kemampuan belajar konkret dan abstrak terbukti tidak memberikan pengaruh terhadap
prestasi belajar, sehingga penulis berkeyakinan terdapat faktor internal siswa lain yang dapat menerangkan pengaruh tehadap prestasi belajar. Kemudian, Sudarmi
2009 hanya meneliti prestasi belajar ranah kognitif. Penelitian yang akan dilakukan ini adalah menggunakan pembelajaran
fisika melalui inkuiri terbimbing dengan metode eksperimen dan metode demonstrasi ditinjau dari keingintahuan siswa, dan perhatian siswa.
Keingintahuan siswa dibagi menjadi dua kategori tingkat yaitu kategori tinggi dan kategori rendah. Perhatian siswa terhadap pelajaran juga dibagi menjadi dua
kategori tingkat yaitu kategori tinggi dan kategori rendah. Prestasi belajar yang diukur adalah pada aspek kognitif dan afektif.
commit to user 60
C. Kerangka Berfikir
