karena itu diperlukan suatu media sarana pembelajaran agar peserta didik dapat berkembang dan kemampuan kreativitasnya juga dapat direalisasikan secara
nyata. Salah satu usaha yang dilakukan adalah dengan menerapkan media digital card yang mempunyai karakteristik menggabungkan contoh
– contoh dari macam wujud zat sehingga menjadi sesuai. Upaya tersebut diharapkan dapat
menunjukkan pada siswa bahwa pelajaran fisika itu menyenangkan, tidak membosankan dan tidak sulit sehingga diharapkan bisa meningkatkan hasil
belajar siswa. Melihat pentingnya penggunaan media untuk menumbuhkan semangat,
minat dan aktifitas siswa dalam belajar, serta dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep zat, maka peneliti merasa perlu untuk melakukan
penelitian dengan judul penelitian: “Pengaruh Media digital card terhadap Hasil
Belajar Fisika Siswa pada Konsep Zat ”
B. Identifikasi Masalah
1. Dalam proses pembelajaran guru masih belum maksimal menjalankan
fungsinya sebagai fasilitator. 2.
Hasil belajar siswa yang masih rendah. 3.
Kurangnya semangat belajar siswa disebabkan media kurang menarik. 4.
Konsep zat merupakan konsep yang bersifat abstrak.
C. Pembatasan Masalah
Masalah penelitian ini dibatasi pada: 1.
Subjek penelitian adalah siswa kelas VII MTs Raudlatul Ilmiyah Jakarta Selatan semester ganjil tahun pelajaran 20132014.
2. Konsep fisika sangat luas cakupannya maka penelitian ini dibatasi pada
konsep zat yang diukur melalui tes hasil belajar C
1
sampai dengan C
3
berdasarkan taksonomi Bloom yang sudah direvisi oleh Lorin W. Anderson dkk.
3. Media pembelajaran sedang mengalami perkembangan yang pesat maka
penelitian ini dibatasi pada penggunaan media digital card.
D. Rumusan Masalah
Dengan memperhatikan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan batasan masalah di atas, maka perumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
“Apakah terdapat pengaruh media digital card terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep zat
?”
E. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan permasalahan yang telah dirumuskan, maka tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh media digital card terhadap hasil
belajar fisika siswa pada konsep zat.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi beberapa pihak: 1.
Bagi peneliti dan peneliti lain diharapkan dapat menambah wawasan pengetahuan tentang media digital card dan dapat menjadi bahan informasi
untuk penelitian lanjutan. 2.
Bagi sekolah dan guru dapat memberikan informasi mengenai alternatif pembelajaran fisika yang dapat digunakan untuk memperbaiki dan
meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas.
BAB II DESKRIPSI TEORITIS, KERANGKA BERPIKIR DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Deskripsi Teoretis
1. Media Pembelajaran
Kata ”media” berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Media adalah
perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan.
1
Menurut Bovee media adalah sebuah alat yang mempunyai fungsi menyampaikan pesan.
2
Banyak batasan yang diberikan orang tentang media. Asosiasi Teknologi dan komunikasi Pendidikan Association of Education and Communication
Technology AECT di Amerika, membatasi media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan orang untuk menyalurkan pesan atau informasi. Gagne
menyatakan bahwa media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya untuk belajar. Briggs berpendapat bahwa media
adalah segala alat fisik tang dapat menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar. Buku, film, kaset, film bingkai adalah contoh-contohnya. Asosiasi
Pendidikan Nasional National Education AssociationNEA, memiliki pengertian berbeda. bahwa media adalah bentuk-bentuk komunikasi baik cetak maupun
audio-visual serta peralatannya. Media hendaknya dapat dimanipulasi, dapat dilihat, didengar dan dibaca.
3
Pengertian media pembelajaran yang lebih komperhensif adalah yang dikemukakan oleh Raphael Raharjo dalam jurnal Pendidikan dan kebudayaan
4
, yaitu segala sesuatu, baik yang sengaja dirancang media by utilization maupun
yang telah tersedia media by design , baik secara sendiri-sendiri maupun
1
Arief S Sadiman, dkk, Media Pendidikan: Pengertian, pengembangan dan Pemanfaatannya, Jakarta: PT Raja Garfindo Persada,2010, cet ke-14, h.6
2
Ouda Teda Ena, Membuat Media Pembelajaran interaktif dengan piranti lunakpresentasi, From
http:www.ialfe.edukipbipapapersOudaTedaEna.doc , Akses, senin,
20102013
3
Arief S Sadiman, dkk, Op.Cit., h.6
4
S udirman Siahaan, “Media Pembelajaran: Pemahaman dan Pemanfaatannya dalam
kegiatan Pembelajaran”Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, No.20 Tahun XI, April 2007. h.76-77
bersama-sama, yang dapat digunakan untuk menyampaikan pesan materi pelajaran dari sumber misalnya guru kepada penerima peserta didik sehingga
membuat atau membantu peserta didik melakukan kegiatan belajar Rahardjo. Hamalik mengatakan media pendidikan adalah suatu bagian integral dari proses
pendidikan di sekolah karena itu menjadi suatu bidang yang harus dikuasai oleh setiap guru profesional.
5
Jika dilihat dari bahan pembuatannya media dibagi menjadi dua, pertama, media sederhana, yakni media yang bahan dasarnya mudah diperoleh dengan
harga murah, cara pembuatannya mudah dan penggunaanya tidak sulit. Kedua, media kompleks yakni media dengan bahan yang sulit didapat, alat tidak mudah
dibuat dan harga relatif mahal.
6
Penggunaan media dalam proses pembelajaran pada dasarnya sangat berperan sebagai alat bantu untuk membuat penyampaian pesan berupa materi
pelajaran dari guru kepada siswa secara lebih kongkrit. Menurut Ronahoe Media digital seperti komputer grafik, video and animasi akan membantu membawa
materi yang dipelajari dalam hidupnya dan membantunya memahami konteks dan hubungan materi ke secara lebih nyata, bagaimanapun siswa butuh lebih lengkap
7
Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah alat bantu atau sarana pendidikan yang bersifat audio, visual maupun audio
visual yang harus dikembangkan atau dipilih sebagai penghantar pesan materi dalam proses pembelajaran yang dapat merangsang siswa untuk belajar guna
mencapai tujuan pembelajaran.
2. Manfaat Media
Manfaat penggunaan media pembelajaran sangat membantu siswa terutama dalam membangkitkan minat dan memberikan semangat lebih pada
5
Oemar Hamalik, Media Pendidikan, Bandung: Citra Aditya Bakti, 1989, cet ke-VI, h.1
6
Pupuh Faturarohma Sobri Sutukno, Strategi Belajar Melalui Penanaman Konsep Umum dan islami, Bandung: PT Rafika Aditama, 2007, cet ke-1, h. 68.
7
Cite as Colbran S., Gilding A. Colbran S., The role of digital flashcards in legal education: theory and potential, in European Journal of Law and Technology, Vol 5, No 1, 2014.
