4. Hasil Rata-rata Keseluruhan Instrumen
Setelah masing-masing instrumen mendapatkan hasil persentase, kemudian instrumen-instrumen tersebut dijumlahkan untuk mendapatkan
hasil rata-rata keseluruhan, yang kemudian hasil persentase rata-rata tersebut dijadikan sebagai pembahasan.
Tabel 4.4Hasil Rata-rata Keseluruhan Instrumen No
Aspek Instrumen
Rata-rata Kategori
Soal Esay LKS
Observasi
1 Observasi
82.00 81.00
80.00 81.00
Baik 2
Mengklasifikasikan 75.50
75.75 75.00
75.42 Baik
3 Interpretasi
75.50 80.00
70.00 75.17
Baik 4
Memprediksi 77.50
76.75 75.00
76.42 Baik
5 Mengajukan
Pertanyaan 82.25
78.25 70.00
76.83 Baik
6 Hipotesis
63.00 67.25
60.00 63.42
Cukup 7
Merencanakan Percobaan
60.25 65.50
60.00 61.92
Cukup 8
Menerapkan Konsep 77.50
80.00 80.00
79.17 Baik
9 Mengkomunikasikan
73.25 75.75
75.00 74.67
Cukup
5. Hasil Wawancara Terhadap Siswa
Wawancara terhadap siswa dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran yang diberikan dengan
menggunakan model guided inquiry dan dampak dari penerapan belajar menggunakan guided inquiry terhadap kualitas keterampilan proses sains
siswa. Wawancara ini adalah refleksi dari ketiga instrument yang tekah dugunakan untuk mengetahui kualitas KPS siswa tersebut. Berdasarkan
wawancara yang telah dilakukan terhadap 10 siswa yang dijadikan sebagai sampel, didapat data sebagai berikut
Tabel 4.5 Hasil wawancara
No Indikator
Hasil Wawancara
1 Tanggapan siswa terahadap
pembelajaran menggunakan inkuiri terbimbing?
Siswa merasa lebih senang dikarenakan mereka lebih banyak mendapat kesempatan untuk
bertanya tentang hal-hal yang mereka anggap kurang dipahami. Model guided inquiry menurut
mereka lebih membantu dalam memahami materi asam basa dikarenakan mereka dapat
lebih memperoleh informasi mengenai materi yang dipelajari dikarenakan mereka yang
menjadi subyek penelitinya.
2 Tanggapan siswa mengenai
pembelajaran dengan menunjukkan benda yang
berhubungan dengan materi pada awal pembelajaran?
observasi Siswa merasa dengan menunjukkan benda yang
berhubungan dengan
materi pada
awal pembelajaran dapat membantu mereka dalam
memahami konsep awal materi tersebut.
3 Tanggapan siswa tentang
mengklasifikasikan
ciri- ciri benda yang ditunjukkan
pada awal materi? Siswa merasa dengan cara diklasifikasikan akan
lebih mempermudah mereka membedakan setiap bahan yang termasuk asam atau basa
sehingga mereka akan lebih memahami konsep asam dan basa
4 Tanggapan siswa tentang
interpretasi
yang dilakukan oleh guru di awal
pembelajaran? Siswa merasa menjadi lebih paham dan tidak
miss konsep karena dengan cara tersebut, konsep lebih sistematis karena dihubungkan
antara konsep satu dan konsep lainnya.
5 Tanggapan siswa tentang
belajar dalam memprediksi
suatu konsep?
Siswa merasa senang dapat belajar memprediksi suatu konsep. Hal tersebut dikarenakan dengan
belajar memprediksi, siswa tersebut berarti lebih mempunyai pondasi awal tentang konsep
tersebut.
6 Tanggapan siswa tentang
kesempatan dalam mengajukan pertanyaan
yang diberikan oleh guru? Siswa merasa lebih senang. Dikarenakan dengan
cara memberi kesempatan bertanya kepada siswa, siswa akan lebih leluasa dalam
memahami setiap konsep yang mereka belum pahami.
7 Tanggapan siswa tentang
belajar berhipotesis? Siswa merasa senang dapat belajar berhipotesis
suatu konsep. Hal tersebut dikarenakan dengan belajar berhipotesis, siswa tersebut berarti lebih
mempunyai pondasi awal tentang konsep tersebut dan juga mereka merasa seolah-olah
mereka seperti seorang ilmuwan yang sedang meneliti suatu percobaan.
8 Tanggapan siswa mengenai Siswa merasa senang dikarenakan mereka lebih
Kategori