Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains Siswa

wawancara yang telah dilakukan terhadap 10 siswa yang dijadikan sebagai sampel, didapat data sebagai berikut Tabel 4.5 Hasil wawancara No Indikator Hasil Wawancara 1 Tanggapan siswa terahadap pembelajaran menggunakan inkuiri terbimbing? Siswa merasa lebih senang dikarenakan mereka lebih banyak mendapat kesempatan untuk bertanya tentang hal-hal yang mereka anggap kurang dipahami. Model guided inquiry menurut mereka lebih membantu dalam memahami materi asam basa dikarenakan mereka dapat lebih memperoleh informasi mengenai materi yang dipelajari dikarenakan mereka yang menjadi subyek penelitinya. 2 Tanggapan siswa mengenai pembelajaran dengan menunjukkan benda yang berhubungan dengan materi pada awal pembelajaran? observasi Siswa merasa dengan menunjukkan benda yang berhubungan dengan materi pada awal pembelajaran dapat membantu mereka dalam memahami konsep awal materi tersebut. 3 Tanggapan siswa tentang mengklasifikasikan ciri- ciri benda yang ditunjukkan pada awal materi? Siswa merasa dengan cara diklasifikasikan akan lebih mempermudah mereka membedakan setiap bahan yang termasuk asam atau basa sehingga mereka akan lebih memahami konsep asam dan basa 4 Tanggapan siswa tentang interpretasi yang dilakukan oleh guru di awal pembelajaran? Siswa merasa menjadi lebih paham dan tidak miss konsep karena dengan cara tersebut, konsep lebih sistematis karena dihubungkan antara konsep satu dan konsep lainnya. 5 Tanggapan siswa tentang belajar dalam memprediksi suatu konsep? Siswa merasa senang dapat belajar memprediksi suatu konsep. Hal tersebut dikarenakan dengan belajar memprediksi, siswa tersebut berarti lebih mempunyai pondasi awal tentang konsep tersebut. 6 Tanggapan siswa tentang kesempatan dalam mengajukan pertanyaan yang diberikan oleh guru? Siswa merasa lebih senang. Dikarenakan dengan cara memberi kesempatan bertanya kepada siswa, siswa akan lebih leluasa dalam memahami setiap konsep yang mereka belum pahami. 7 Tanggapan siswa tentang belajar berhipotesis? Siswa merasa senang dapat belajar berhipotesis suatu konsep. Hal tersebut dikarenakan dengan belajar berhipotesis, siswa tersebut berarti lebih mempunyai pondasi awal tentang konsep tersebut dan juga mereka merasa seolah-olah mereka seperti seorang ilmuwan yang sedang meneliti suatu percobaan. 8 Tanggapan siswa mengenai Siswa merasa senang dikarenakan mereka lebih belajar merencanakan percobaan suatu praktikum? mandiri. Menurut mereka dengan cara merencanakan percobaan sendiri akan mambuat mereka lebih paham dalam melakukan percobaan. Dikarenakan mereka yang merancang sendiri percobaan tersebut. 9 Tanggapan siswa tentang menerapkan konsep yang diajarkan guru? Siswa merasa lebih senang dikarenakan kemampuan mereka akan lebih terasah dalam menghitung konsep pH. 10 Tanggapan siswa tentang belajar mengkomunikasikan ? Menurut mereka hal tersebut sangat bermanfaat dikarenakan mereka dapat belajar cara membuat tabel, membuat grafik, cara membuat laporan yang benar.

6. Data Catatan Lapangan

Catatan lapangan yang dikumpulkan pada saat penelitian meliputi kegiatan pembelajaran kimia di kelas XI IPA dan kegiatan praktikum di laboratorium dengan materi asam basa. Catatan lapangan ini ditulis oleh peneliti dan juga lima observer yang telah diberi kesempatan untuk mengisi lembar catatan lapangan pada saat observasi. Lembar catatan lapangan berisi data-data diluar lembar observasi maupun LKS, karena lembar observasi dan LKS terbatas. Data catatan lapangan ini berisikan 9 indikator keterampilan proses sains. Dimana data catatan lapangan ini dijadikan data pendukung dalam penelitian yang dilakukan. Adapun dalam penelitian ini, lembar catatan lapangan mengkonfirmasi dari lembar observasi dan lembar kerja siswa. Data catatan lapangan ini tersaji pada tabel 4.6 Tabel 4.6 Data Catatan Lapangan Siswa No Temuan Keterangan 1 Model guided inquiry Guru belum menerapkan model tersebut. Guru masih menerapkan model ceramah dalam pembelajaran. 2 RPP Guru MAN Bayah masih menerapkan RPP lama. 2 Observasi Siswa melakukan observasi dengan baik tentang benda yang ditunjukkan oleh guru pada awal pembelajaran 3 Mengklasifikasikan Siswa melakukan klasifikasi dengan baik. Hal tersebut terlihat dari catatan siswa mengenai materi yang disampaikan 4 Interpretasi Interprertasi yang dilakukan cukup baik. 5 Prediksi Siswa melakukan prediksi cukup baik. Hal tersebut terlihat dari prediksi mereka tentang konsep yang diberikan hampir tepat. 6 Mengajukan pertanyaan Siswa sangat antusias dalam bertanya. Hal tersebut bertujuan untuk lebih memahami konsep yang belum mereka pahami 7 Berhipotesis Siswa belum maksimal dalam berhipotesis. Hal tersebut terlihat dari siswa yang masih merasa bingung tentang hipotesis itu sendiri 8 Merencanakan percobaan Siswa belum maksimal dalam merencanakan percobaan. Mereka masih bergantung pada LKS instan yang diberikan oleh guru. 9 Menerapkan Konsep Siswa cukup baik dalam menerapkan konsep. 10 Mengkomunikasikan Siswa cukup baik dalam mengkomunikasikan. Hal ini terlihat dari pembuatan laporan, membuat grafik yang lumayan baik. Berdasarkan tabel 4.6 terlihat bahwa di MAN 1 Bayah guru kimia masih menerapkan metoda ceramah dalam penyampaian materi kimia kepada siswa. Kemudian RPP yang digunakan oleh guru kimia di MAN 1 Bayah masih menerapkan RPP biasa. Setelah dikonfirmasi kepada guru tersebut tentang mengapa tidak menerapkan RPP kurikulum 2013, guru kimia menjawab hal tersebut berkaitan dengan keterbatasan informasi serta kurangnya pelatihan yang dilakukan oleh Kementerian Pendidikan. Dalam hal ini pun peneliti menemukan bahwa siswa masih kurang dalam hal berhipotesis dan merencanakan percobaan. Setelah dilakukan konfirmasi kepada siswa, hal tersebut terjadi karena siswa masih diberikan konsep ceramah dalam pembelajaran sehingga mereka belum bisa dalam mengkonstruk pengetahuan mereka. Kemudian mereka juga masih bingung dalam membedakan antara prediksi dan hipotesis. Mereka bahkan