P a g e | 1
Modul Pendidikan Latihan Profesi Guru PSG Rayon 1 24 Universitas Negeri Makassar
PSG Rayon 1 24 Universitas Negeri Makassar
BAB I MODEL DAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
A. Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
1. Kata Pengantar
Pendidikan di Indonesia saat ini mengalami keterbelakangan. Keterbelakangan tersebut disebabkan oleh 1 pendidikan diselenggarakan untuk kepentingan penyelenggara bukan untuk
peserta didik; 2 pembelajaran yang diselenggarakan bersifat pemindahan isi content transmission.
Tugas pengajar hanya sebagai penyampai pokok bahasan. Mutu pengajaran menjadi rendah karena yang diukur hanya daya serap sesaat yang dungkap lewat proses penilaian hasil belajar yang artifisial.
Pengajaran tidak diarahkan kepada partisipasi total peserta didik yang pada akhirnya dapat melekat sepenuhnya dalam diri peserta didik; 3 aspek afektif cenderung terabaikan; 4 diskriminasi
penguasaan wawasan yang terjadi akibat anggapan bahwa yang di pusat mengetahui segalanya dibandingkan dengan yang di daerah, yang di daerah merasa mengetahui semuanya dibandingkan
dengan yang di cabang, yang di cabang merasa lebih tahu di bandingkan dengan yang di ranting, begitu seterusnya. Jadi, diskriminasi sistematis terjadi akibat pola pembelajaran yang subjek
—objek; dan 5 pengajar selalu mereduksi teks yang ada dengan harapan tidak salah melangkah. Teks atau
buku acuan dianggap segalanya jika telah menyampaikan isi buku acuan berhasillah dia. Dapat pula dikatakan bahwa sistem pendidikan yang ada selama ini ibarat sebuah bank.
Peserta didik diberikan pengetahuan agar kelak mendatangkan hasil yang berlipat-lipat. Peserta didik lantas diperlakukan sebagai bejana kosong yang akan diisi, sebagai sarana tabungan. Guru atau
pelatih adalah subjek aktif. Peserta didik adalah subjek pasif yang penurut dan diperlakukan tidak berbeda. Pendidikan akhirnya bersifat negatif dengan guru memberikan informasi yang harus ditelan
oleh peserta didik yang wajib diingat dan dihapalkan. Berikut daftar antagonis pendidikan gaya bank yang sangat magis dan naif.
guru mengajar murid belajar guru tahu segalanya murid tidak tahu apa-apa
guru berpikir murid dipikirkan guru bicara murid mendengarkan
guru mengatur murid diatur guru memilih dan memaksakan pilihannya murid menuruti
guru bertindak murid membayangkan bagaimana bertindak sesuai dengan tindakan guru guru memilih apa yang diajarkan murid menyesuaikan diri
guru mengacaukan wewenang wawasan yang dimilikinya dengan wewenang profesionalismenya dan mempertentangkannya dengan kebebasan murid
guru adalah subjek proses belajar murid objeknya. Oleh karena guru atau pelatih menjadi pusat segalanya. Karenanya menjadi hal yang wajar
jika murid mengidentifikasikan diri seperti gurunya sebagai prototipe manusia ideal yang harus ditiru dan digugu serta diteladani dalam segala hal. Implikasinya, kelak murid-murid itu sebagai duplikasi
guru mereka dulu. Pada saat itu, akan lahir generasi baru yang penindas. Jadi, penindasan bisa jadi diawali dari dunia pendidikan.
Berdasar beragam kesenjangan dan kelemahan praktik pendidikan, khususnya pembelajaran tersebut, Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005,
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 mengamanatkan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi dan kompetensi, yaitu kompetensi pedagogis, kompetensi akademik, kompetensi profesional, dan
kompetensi sosial. Bahkan, untuk memenadu impelementasi kompetensi pedagogis di kelas, diterbitkan Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses yang
mengatur aktivitas guru menyusun perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan pengevaluasiannya. Tiap guru dituntut mengembangkan kapasitasnya secara optimal, kreatif, dan
adaptif dalam situasi yang cepat berubah.
Sistem transformasi pengetahuan, keterampilan, dan sikap di sekolah dikembangkan agar sesuai dengan karakteristik siswa. Sistem transformasi itu dikembangkan melalui model-model
pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan PAIKEM. Model PAIKEM merupakan model pembelajaran yang dipayungi oleh teori psikologi mutakhir, antara lain kognitif,
konstruktivistik, dan humanistik yang menekankan pada belajar untuk menjadi tahu learning to
PSG Rayon 1 24 Universitas Negeri Makassar
P a g e | 2
Modul Pendidikan Latihan Profesi Guru PSG Rayon 1 24 Universitas Negeri Makassar
PSG Rayon 1 24 Universitas Negeri Makassar know, belajar untuk bekerja learning to do, belajar untuk menjadi learning to be, dan belajar
untuk hidup bersama learning to live together.
Tuntutan profesi mengharuskan guru mampu mengaplikasikan model PAIKEM. Kebutuhan guru untuk dapat mengimplementasikan model-model tersebut dalam pembelajaran sesuai
karakteristik mata pelajaran merupakan pondasi bagi penulisan modul PAIKEM ini. Akhir kata, besar harapan MODUL PAIKEM bermanfaat bagi Anda.
2. Tinjauan Mata Diklat
