b Setelah setiap siswa di kelompok asal menentukan pilihannya,
mereka langsung membentuk kelompok baru yang disebut kelompok ahli berdasar materi pembelajaran yang dipilih.
c Setelah setiap siswa kelompok ahli mempelajari tentang materi
masing-masing, maka setiap siswa dari kelompok ahli kembali lagi ke kelompok asal untuk menjelaskan atau menyampaikan materi
pembelajaran yang telah mereka pelajari di kelompok ahli. Peran guru lebih banyak sebagai fasilitator.
d Guru memberikan tes kuis kepada semua siswa secara individu.
e Nilai dari kuis digunakan sebagai dasar pemberian nilai
penghargaan masing-masing kelompok.
3. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
a Jigsaw I
Dalam Jigsaw I, siswa dibagi dalam beberapa kelompok beranggotakan 4 orang yang heterogen sama seperti STAD dan
TGT. Langkah pelaksanaan pembelajaran Jigsaw I yaitu: -
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok yang beranggotakan 4-6 orang.
- Materi dibagi dalam beberapa bagian dan dibagikan pada setiap
siswa dalam kelompok asal. Sehingga siswa membaca materi yang berbeda dengan teman sekelompoknya.
- Semua siswa dengan materi yang sama belajar bersama dalam
kelompok yang disebut kelompok ahli. -
Dalam kelompok ahli siswa mendiskusikan bagian materi yang sama, serta menyusun rencana bagaimana menyampaikan kepada
temannya jika kembali ke kelompok asal. -
Siswa melaksanakan kuispenilaian untuk semua topik.
b Jigsaw II
Langkah pelaksanaan pembelajaran Jigsaw II menurut Trianto 2010: 75.
1. Orientasi
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan diberikan.
Memberikan penekanan
tentang manfaat
penggunaan metode Jigsaw dalam proses belajar mengajar. Peserta didik diminta belajar konsep secara keseluruhan
untuk memperoleh gambaran secara keseluruhan dari konsep, bisa juga pemahaman konsep ini menjadi tugas yang
sebelumnya harus sudah dibaca di rumah. 2.
Pengelompokan Misalkan dalam kelas ada 20 siswa, yang kita tahu
kemampuan matematikanya dan sudah di-ranking siswa tidak perlu tahu, kita bagi dalam 25 rangking 1-5
kelompok sangat baik, 25 rangking 6-10 kelompok baik,
