C. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD NU Wanasari yang berjumlah 36 orang terdiri dari 16 orang siswa laki-laki dan 20 orang siswa
perempuan. Dibawah ini tercantum daftar sujek penelitian sebagai berikut:
Tabel II Data Subjek Penelitian
No. Nama
LP Tempat Tanggal Lahir
1. Aina Komala
P Indramayu, 9 Agustus 2002
2.. Akis Saefudin
L Indramayu, 17 Januari 2002
3. Ali Fazri
L Subang, 30 September 2002
4. Arya Prayoga
L Kudus, 23 Agustus 2002
5. Bagus Muhamad
L Indramayu, 3 Juli 2002
6. Dahliani Astuti
P Muara Enim, 17 Maret 2002
7. Dede Yuleni
P Indramayu, 28 Mei 2002
8. Dimas Mulyadi
L Subang, 15 Juni 2002
9. Endang Sri Wahyuni
P Bekasi, 7 Februri 2003
10. Fahri Husaini
L Jakarta, 20 2002
11. Fani Nurhanifah
P Indramayu, 27 Mei 2002
12\. Fatehah
P Indramayu, 19 Desember 2002
13. Fatmawati
P Indramayu, 31 Juli 2002
14. Fauzan Rusli
L Indramayu, 19 Maret 2002
15. Hizib Haikal
L Meulaboh, 20 April 2003
16. Jahari
L Indramayu, 16 September 2002
17. M. Albab Rizki
L Jakarta, 15 Oktober 2002
18. M. Bayhaqi
L Subang, 1 Nopember 2002
19. M. Muniruddin
L Indramayu, 2 Oktober 2002
20. Nada Pratiwi
P Indramayu, 23 September 2002
21. Ratna Amelia
P Indramayu, 21April 2002
22. Regina Putri
P Indramayu, 12 Mei 2002
23. Rizkiyani
P Tasikmalaya, 14 Agustus 2002
24. Rohani Agustin
P Indramayu, 6 Desember 2002
25. Sairoh
P Indramayu, 20 Juli 2002
26. Sri Ayuni
P Pekalongan, 11 Agustus 2001
27. Sri Wulandari
P Bantul, 4 Mei 2002
28. Sukron
L Nganjuk, 27 Februari 2002
29. Tarlam
L Cirebon, 25 Juni 2002
30. Ummu Fadhilah
P Indramayu, 6 Nopember 2001
31. Wahyu Alfarisi
L Serang, 23 Maret 2001
32. Wijatanti
P Indramayu, 31 Januari 2002
33. Yunifah
P Tegal, 12 Oktober 2002
34. Zahra Ayu
P Bandung, 6 Agustus 2002
35. Zelda Safitri
P Indramayu, 26 Mei 2003
36. Ziyad Fahiron
L Cimahi, 18 Juni 2002
D. Peran dan Posisi Peneliti Dalam Penelitian
Pada penelitian ini, peneliti bertindak sebagai perancang dan pelaksana kegiatan. Peneliti membuat perancanaan kegiatan, melaksanakan kegiatan,
mengumpulkan dan menganalisis data. Dalam penelitian ini, peneliti dibantu oleh seorang teman sejawat guru kelas IV SD NU Wanasari yang berperan sebagai
kolaborator dan observer yang bekerjasama dengan peneliti dalam hal menyusun rancangan pembelajaran melalui Metode bermain peran, baik yang berhubungan
dengan kompetensi guru maupun yang berhubungan dengan kondisi siswa dalam mengikuti pembelajaran.
E. Tahapan Intervensi Tindakan
Perencanaan tindakan ini diawali dengan identifikasi persoalan dikelas dan direncanakan alternatif penyelesaiannya. Alternatif penyelesaian dilaksanakan
pada siklus penelitian yang terdiri dari perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatanobservasi, evaluasi serta analisis dan refleksi. Setelah
dilakukan evaluasi dan refleksi pada siklus I maka peneliti akan melanjutkan pada perencanaan dan tindakan siklus II jika data yang diperoleh memerlukan
penyempurnaan dan begitu selanjutnya, sampai hasil analisis di akhir tindakan menunjukkan bahwa kriteria target atau tujuan penelitian yang telah ditetapkan
tercapai. Secara lebih rinci, tahapan kegiatan pada setiap siklus dalam penelitian
adalah sebagai berikut:
Tabel III Tahapan Pelaksanaan Siklus I
I No.
Tahap Perencanaan
1. Menyiapkan kelas tempat penelitian.
2. Membuat RPP dengan menggunakan metode
Bermain Peran Role Playing. 3.
Mendiskusikan RPP dengan kolaborator. 4.
Menyiapkan materi ajar untuk setiap pertemuan dan menyiapkan naskah drama untuk setiap
pertemuan. 5.
Menyiapkan lembar observasi siswa dan guru, wawancara, catatan lapangan serta keperluan
observasi lainnya. 6.
Menyiapkan naskah drama untuk latihan peran pada siklus I.
Tahap Pelaksanaan
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Guru melakukan appersepsi, motivasi, eksplorasi,
elaborasi, dan konfirmasi terhadap siswa tentang materi yang akan diajarkan
3. Guru
menjelaskan materi
bagaimana cara
menerima keragaman suku bangsa dan budaya kepada siswa dengan baik.
4. Guru memberi contoh bagaimana cara bermain
peran yang baik pada seluruh siswa. 5.
Guru membagikan naskah drama kepada siswa. 6.
Siswa terbentuk menjadi beberapa kelompok sesuai dengan kelompoknya.
7. Siswa mencoba mementaskan drama sesuai peran
yang ditugaskan. 8.
Penutup kegiatan pembelajaran dan memberikan motivasi untuk lebih giat belajar.
9. Siswa mengerjakan tes akhir siklus I.
10. Mewancarai siswa untuk mengetahui penilaian
mereka terhadap proses pembelajaran selama siklus I
11. Mendokumentasikan semua data yang diperoleh
pada setiap pembelajaran selama siklus I.
Tahap Observasi
Tahap ini
berlangsung bersamaan
dengan pelaksanaan tindakan pembelajaran yang terdiri
dari observasi terhadap siswa dan guru, mencatat semua
hal yang
terjadi selama
proses pembelajaran sesuai instrument yang telah dibuat
atau mencatat kejadian-kejadian khusus yang belum tercantum dalam instrument.
Tahap Refleksi
Melakukan analisis terhadap semua data yang telah terkumpul dari hasil observasi, hasil tes dan
menentukan keberhasilan dan kelemahan atau kekurangan pada siklus I yang akan dijadikan
dasar perbaikan
pada pelaksanaan
siklus berikutnya.
Tabel IV Tahap Pelaksanaan Siklus II
II No.
Tahap Perencanaan
1. Memperbaiki kesalahan-kesalahan pada siklus I.
2. Membuat RPP dengan menggunakan Metode
Bermain Peran Role Playing. 3.
Mendiskusikan RPP dengan kolaborator. 4.
Menyiapkan materi ajar untuk setiap pertemuan dan menyiapkan naskah drama untuk setiap
pertemuan.
5. Menyiapkan lembar observasi siswa dan guru,
wawancara, catatan lapangan serta keperluan
observasi lainnya.
6. Menyiapkan naskah drama untuk latihan peran
pada siklus II.
Tahap Pelaksanaan
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Guru melakukan appersepsi, motivasi, eksplorasi,
elaborasi, dan konfirmasi terhadap siswa tentang materi yang akan diajarkan.
3. Guru
menjelaskan materi
bagaimana cara
menerima keragaman suku bangsa dan budaya kepada siswa dengan baik
4. Guru membentuk kelompok untuk bermain peran.
5. Guru membagikan naskah drama.
6. Siswa berlatih memerankan naskah drama beserta
Kategori