Skala Aktivitas Belajar Siswa

Menambahkan gambar pada mind map Membuat cabang utama 6. Aktivitas Motor Meletakkan dan memposisikan kertas secara mendatar 7. Aktivitas Mental Menentukan topik mind map Mengembangkan cabang mind map 8. Aktivitas Emosional Senang mengerjakan tugas yang diberikan peneliti Berani bertanya kepada peneliti Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa aktif dalam mengikuti proses pembelajaran, berani bertanya, dan rajin mencatat pelajaran IPS yang menggunakan model pembelajaran aktif metode mind map. Perasaan senang siswa terhadap pembelajaran IPS akan meningkatkan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran. Peningkatan perkembangan aktivitas siswa dapat dilihat dari perbedaan aktivitas siswa sebelum tindakan dengan aktivitas siswa setelah tindakan yang ditunjukkan dari hasil skala aktivitas dan observasi aktivitas belajar siswa. Pada awal penelitian sebelum tindakan sebagian besar siswa kurang memperhatikan pelajaran IPS, masih banyak siswa yang tidak mau dan takut untuk bertanya dan kurang aktif dalam proses pembelajaran. Setelah penerapan metode mind map, mulai terjadi perubahan positif pada siswa. Siswa mulai memperhatikan pelajaran IPS, mendengarkan, rajin mengerjakan soal, dan dapat membuat catatan berupa mind map dengan baik. Suasana kerja kelompok membantu antar sesama anggota, membuat siswa yang kurang pandai merasa terbantu dengan adanya aktivitas diskusi dalam pencarian informasi. Sehingga siswa tidak merasa terbebani dan tidak bosan dalam proses pembelajaran IPS. Pada siklus I, pada waktu proses pembelajaran IPS masih banyak terdapat kekurangan, sehingga hasil yang diharapkan belum tercapai secara maksimal. Pada skala aktivitas belajar siswa, rata-rata persentase subyek pada masing-masing aspek aktivitas belajar masih terdapat kategori rendah dan hasil lembar observasi pun belum mencapai kriteria keberhasilan. Oleh karena itu pembelajaran harus dilanjutkan pada siklus II, dengan melakukan perbaikan-perbaikan dari kekurangan pada siklus I. Pada siklus II, hasil skala aktivitas belajar siswa sudah tidak ditemukan lagi siswa pada kategori rendah. Rata-rata skala aktivitas belajar siswa berada pada kategori sedang dan tinggi. Hasil lembar observasi pun sudah mencapai pada kriteria keberhasilan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran dengan metode mind map dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPS.

E. Pembahasan Temuan Penelitian

Pembahasan yang dilakukan ini berdasarkan hasil wawancara terhadap guru dan siswa, serta hasil analisis lembar observasi aktivitas belajar siswa dalam proses pembelajaran. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru IPS di kelas V, diperoleh informasi bahwa metode yang digunakan guru saat proes pembelajaran kurang bervariataif dan sikap siswa cenderung pasif sehingga kurang adanya interaksi guru dengan siswa. Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa diperoleh siswa yang menyukai pelajaran IPS hanya 30 dari jumlah keseluruhan siswa. Banyaknya siswa yang tidak menyukai pelajaran IPS disebabkan oleh materi IPS yang terlalu banyak dan pembelajaran yang dilakukan di kelas membosankan. Hal itu terjadi karena kurangnya aktivitas siswa yang dilibatkan dalam proses pembelajaran, sehingga siswa menjadi pasif, mengantuk, mengobrol dengan temanya yang mengakibatkan tidak memperhatikan penjelasan guru. Selain itu Berdasarkan hal tersebut, dapat disimpulkan bahwa aktivitas belajar siswa pada saat proses pembelajaran masih rendah. Oleh karena itu, peneliti menghendaki untuk memperbaiki proses pembelajaran di kelas tersebut, yaitu dengan penerapan metode mind map sehingga aktivitas belajar siswa dapat meningkat. Mind map