4 Media Pembelajaran
Media pembelajaran berupa
softwere
dan
hardwere
untuk membentuk proses interaksi guru dengan siswa dan interaksi siswa dengan lingkungan
belajar dan sebagai alat bantu bagi guru uantuk pmenunjang menggunakan metode pembelajaran yang digunakan oleh guru.
5 Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi pembelajaran merupakan alat indikator untuk menilai pencapaian tujuan-tujuan yang telah tentukan serta melalui proses pelaksanaan
pembelajaran secara keseluruhan. Evaluasi bukan hanya sekedar menilai suatu aktivitas secara spontan dan insidental, melainkan merupakan kegiatan untuk
menilai sesuatu secara terencana, sistematik, dan terarah berdasarkan tujuan yang jelas.
d. Perencanaan Pembelajaran
Dalam melaksanakan suatu proses pendidikan diperlukan suatu kegiatan direncanakan terlebih dahulu agar dalam menyampaikan materi akan
lebih terarah dan lebih berhasil sesuai dengan harapan khususnya dalam bidang belajar mengajar. Proses pembelajaran mauatan lokal batik yang dilakukan
guru di kelas pada dasarnya tidak dilakukan secara langsung akan tetapi dalam proses pembelajaran tersebut, guru melakukan kegiatan perencanaan terlebih
dahulu tentang materi atau bahan ajar apa yang akan disampaikan dan seperti apa kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan di kelas. Sedangkah
pengertian perencanaan adalah menyusun langkah-langkah yang akan dilaksanakan untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan.
Perencanaan adalah menentukan apa yang akan dilakukan. Perencanaan mengandung rangkaian-rangkaian putusan yang luas dan
penjelasan-penjelasan dari tujuan, penentuan kebijakan, penentuan program, menentukan metode-metode dan prosedur tertentu dan penentuan kegiatan
berdasarkan jadwal sehari-hari William dalam Abdul, 2013: 15. Sedangkan menurut Terry 1993: 17 dalam Abdul 2013: 16 menyatakan bahwa
perencanaan adalah menetapkan pekerjaan yang harus dilaksanakan oleh kelompok untuk mencapai tujuan yang digariskan.
Pada dasarnya perencanaan merupakan menyusun langkah-langkah yang akan dilaksanakan dalam suatu pekerjaan untuk mencapai tujuan yang
digariskan. Sedangkan dalam konteks pengajaran, perencanaan dapat diartikan sebagai proses penyusunan materi pelajaran, penggunaan media pengajaran,
penggunaan pendekatan dan metode pengajaran dan penilaian dalam suatu alokasi waktu yang akan dilaksanakan pada masa tertentu untuk mencapai
tujuan yang telah ditentukan Abdul, 2013: 16. Sedangkan Rusman 2013: 6 mengatakan perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran RPP yang memuat identitas mata pelajaran, standar kompetensi SK, kompetensi dasar KD, indikator pencapaian
kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber
belajar. Lebih lanjut Rusman menjabarkan mengenai perencanaan sebagai berikut:
1 Silabus
Silabus digunakan sebagai acuan dalam pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran memuat tentang identitas mata pelajaran atau tema
pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi
waktu dan sumber belajar. Silabus dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan standar isi SI dan standar kompentensi lulusan SKL, serta
panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP.
2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar siswa dalam upaya mencapai kompetensi dasar.
Adapun komponen dalam rencana pelaksanaan pembelajaran RPP yaitu. a
Identitas Mata Pelajaran Identitas mata pelajaran meliputi satuan pendidikan, kelas, semester,
programprogram keahlian, mata pelajaran, atau tema pelajaran, serta jumlah pertemuan.
b Standar Kompetensi
Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan
keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan atau semester pada suatu mata pelajaran.
c Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan
indikator kompetensi dalam suatu pembelajaran. d
Indikator Penyapaian Kompetensi Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur danatau
diobservasi untuk menunjukan ketercapaian kompetensi dasar tertetu yang menjadi acuan dalam penilaian mata pelajaran.
e Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar.
f Materi Ajar
Materi Ajar memuat fakta, konsep, prinsip dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator
pencapaian kompetensi. g
Alokasi Waktu Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian
kompetensi dasar dan beban belajar. j
Metode Pembelajaran Metode adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan
rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai secara optimal. Abdul 2013:193 dengan kata lain metode
pembelajaran merupakan
cara yang
digunakan guru
untuk
mengimplementasikan rencana pembelajaran yang dibuat pada kegiatan pembelajaran agar tercapainya tujuan yang diinginkan. Abdul 2013: 194
klalifikasikan metode pembelajaran dibagi menjadi beberapa bagian seperti metode pembelajaran ceramah, metode demonstrasi, metode diskusi, metode
simulasi, metode tugas dan resitasi, metode tanya jawab, metode kerja kelompok, metode
problem solving
, metode sistem regu
team teaching
, metode latihan
drill
dan metode karyawisata
field trip
.Berikut penjelasan dari beberapa metode pembelajaran tersebut:
1 Metode Ceramah Metode ceramah sebagai suatu metode pembelajaran merupakan cara
yang digunakan dalam mengembangkan proses pembelajaran melalui cara penuturan
lecturer
2 Metode Demonstrasi
Metode demonstrasi merupakan metode penyajian pelajaran dengan memperagakan dan mempertunjukan kepada siswa tentang suatu proses,
situasi, atau benda tertentu, baik sebenarnya ataupun hanya sekadar tiruan. 3
Metode Diskusi Diskusi adalah metode pembelajaran yang menghadapkan siswa pada
suatu permasalahan. diskusi bukanlah debat yang bersifat adu argumentasi akan tetapi diskusi lebih bersifat bertukar pengalaman untuk menentukan
keputusan tentunya secara bersama-sama.
4 Metode Simulasi
Simulasi dapat digunakan sebagai metode mengajar dengan asumsi tidak semua proses pembelajaran dapat dilakukan secara langsung pada objek
yang sebenarnya. Sebagai metode mengajar, simulasi dapat diartikan cara penyajian pengalaman belajar dengan menggunakan situasi tiruan untuk
memahami tentang konsep, prinsip, atau keterampilan tertentu. Dengan kata lain metode ini hanya bersifat penggambaran untuk mendeskripsikan sesuatu.
5 Metode Tugas dan Resitasi
Metode belajar yang mengkombinasikan penghafalan, pembacaan, pengulangan, pengujian dan pemeriksaan atas diri sendiri. Tugas dan resistasi
merangsang anak untuk aktif belajar baik secara individu atau kelompok. Tugas dan resistasi bisa dilakukan di rumah, di sekolah, di perpustakaan dan di
tempat lainnya. 6
Metode Tanya Jawab Tanya jawab adalah metode mengajar yang memungkinkan terjadinya
komunikasi langsung yang bersifat
two way traffic
karena pada saat yang sama terjadi dialog antara guru dan siswa. Metode tanya jawab dimaksudkan untuk
merangsang berpikir siswa dan membimbingnya dalam mencapai atau mendapatkan pengetahuan.
7 Metode Kerja Kelompok
Metode kerja kelompok atau bekerja dalam situasi kelompok mengadung pengertian bahwa siswa dalam satu kelas dipandang sebagai satu
kesatuan kelompok terdiri dari ataupun dibagi atas kelompok-kelompok kecil sub-sub kelompok.
8 Metode
Problem Solving Problem solving
metode pemecahan masalah bukan hanya sekadar metode mengajar tetapi juga merupakan suatu metode berpikir karena dalam
problem solving
dapat juga menggunakan metode-metode lainya yang dimulai dengan mencari data sampai menarik kesimpulan.
9 Metode Sistem Regu
Team Teaching Team teaching
pada dasarnya ialah metode mengajar dua orang guru atau lebih bekerja sama mengajar sebuah kelompok siswa. jadi kelah dihadapi
oleh beberapa guru. 10
Metode Latihan
Drill
Metode latihan pada umumnya digunakan untuk memperoleh suatu ketangkasan atau keterampilan dari apa yang telah dipelajari. sebagai sebuah
metode,
drill
adalah cara membelajarkan siswa untuk mengembangkan
kemahiran dan keterampilan serta dapat mengembangkan sikap dan kebiasaan.
11 Metode Karyawisata
field Trip
Karyawisata merupakan metode kunjungan keluar kelas dalam rangka belajar. Jadi karyawisata tersebut tidak mengambil tempat yang jauh dari
sekolah dan tidak memerlukan waktu yang lama. k
Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran terdiri dari serangkaian kegiatan yang meliputi,
kegiatan pendahuluan merupakan kegiatan awal sebelum pembelajaran yang
bertujuan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi dalam pembelajaran, kegiatan inti merupakan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai kompetensi dasar, kegiatan penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri pembelajaran yang
dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman. l
Penilaian hasil belajar Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan
dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian.
m Sumber belajar
Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran dan indikator
pencapaian kompetensi.
d. Pelaksanaan Pembelajaran
