Prinsip-prinsip Evaluasi
1. Mendidik
Penilaian harus memberikan sumbangan positif pada pencapaian hasil belajar peserta didik. Oleh karena itu, penilaian harus dinyatakan dan dapat dirasakan
sebagai penghargaan untuk memotivasi peserta didik yang berhasil dan sebagai pemicu semangat untuk meningkatkan hasil belajar bagi yang kurang berhasil.
Sehingga keberhasilan dan kegagalan peserta didik harus tetap diapresiasi dalam penilaian.
2. Berorientasi pada Kompetensi
Penilaian harus difokuskan pada pencapaian kompetensi peserta didik yang meliputi seperangkat pengetahuan, sikapnilai, kecakapan dan keterampilan yang
terrefleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak. Dengan berpijak pada kompetensi ini, maka ukuran ukuran keberhasilan pembelajaran akan dapat
diketahui secara jelas dan terarah.
3. Adil dan Obyektif
Penilaian harus mempertimbangkan rasa keadilan dan obyektifitas peserta didik, tanpa membeda-bedakan jenis kelamin, latar belakang budaya, dan lainnya.
4. Terbuka
Penilaian hendaknya dilakukan secara terbuka bagi berbagai kalangan, sehingga keputusan tentang keberhasilan peserta didik jelas bagi pihak-pihak yang
berkepentingan, tanpa ada rekayasa atau sembunyi-sembunyi yang dapat merugikan semua pihak.
5. Berkesinambungan
Penilaian harus dilakukan secara terus menerus atau berkesinambungan dari waktu ke waktu, untuk mengetahui secara menyeluruh perkembangan peserta
didik, sehingga kegiatan dan unjuk kerja peserta didik dapat di pantau melalui penilaian.
6. Menyeluruh
Penilaian harus dilakukan secara menyeluruh, yang mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik serta berdasarkan pada strategi dan prosedur penilaian
dengan berbagai bukti hasil belajar peserta didik.
7. Bermakna
Penilaian diharapkan mempunyai makna yang signifikan bagi semua pihak. Untuk itu, penilaian hendaknya mudah dipahami dan dapat ditindak lanjuti oleh pihak-
pihak yang berkepentingan. Hasil penilaian hendaknya mencerminkan gambaran yang utuh tentang prestasi peserta didik yang mengandung informasi keunggulan
dan kelemahan, minat dan tingkat penguasaan peserta didik dalam pencapaian kompetensi yang telah di tetapkan.
B. ASPEK YANG DINILAI
1. Kognitif : Berkaitan dengan penguasaan materi, lebih menekankan aspek
pemahaman. 2.
Afektif : Berkaitan dengan sikap, usaha, kemampuan belajar. Bisa melihat nilai-nilal dari aspek yang dipelajari.
3. Psikomotorik : Sejauh mana peserta didik terampil dalam
mendemontrasikan apa yang telah dipelajari.
PENUTUP
Demikian standarisasi kurikulum Diniyah Takmiliyah program awaliyah tingkat Provinsi Jawa Barat ini dibuat semoga dapat digunakan dengan sebaik-baiknya
dan dapat menjadi bahan acuan bagi pihak Diniyah Takmiliyah untuk pembuatan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Kepala Kementrian Agama Kantor Wilayah Jawa Barat
Kategori