Tabel 5.11 menunjukkan bahwa nilai sig. 2-tailed = 0,000 α = 0,05
. Hal demikian dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak
dan Ha diterima. Dengan demikian disimpulkan bahwa terdapat perbedaan pemahaman siswa sebelum dan setelah diterapkan
model pembelajaran role playing.
C. Pembahasan
Berdasarkan hasil pengujian statistik di atas tampak bahwa penerapan model pembelajaran role playing memberikan perbedaan yang
signifikan dalam hal pemahaman siswa pada materi pembelajaran siklus akuntansi perusahaan jasa. Peningkatan pemahaman siswa disebabkan
oleh penggunaan metode yang lebih tepat pada materi pembelajaran siklus akuntansi perusahaan jasa. Metode role playing yang diterapkan dalam
pembelajaran mampu meningkatkan partisipasi dan keterlibatan siswa dalam mengikuti pembelajaran. Saat partisipasi siswa meningkat, mereka
merasa senang mengikuti proses belajar mengajar, sehingga apa yang mereka lakukan akan mudah untuk dipahami. Siswa tidak hanya
memperoleh pengalaman belajar dari membaca atau mendengarkan, tetapi dari hasil mempraktikannya secara langsung. Praktik tersebut mencakup
pencatatan transaksi berdasarkan bukti transaksi, proses pembuatan laporan keuangan, dan memahami hubungan pihak - pihak yang terkait
dalam suatu transaksi keuangan. Pembelajaran secara langsung semacam ini juga lebih membantu siswa memahami materi yang dipelajari dan daya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ingat siswa terhadap materi tersebut cenderung bertahan lebih lama. Capaian rata-rata hasil pre test dalam penelitian ini adalah 4,15. Sementara
rata-rata hasil post test adalah 6,12. Dengan demikian ada peningkatan hasil belajar siswa 32.
Berdasarkan hasil refleksi siswa dan guru dapat dikatakan bahwa penerapan metode role playing ini berhasil. Pernyataan tersebut dapat
dibuktikan dari hasil refleksi siswa, yang menunjukkan 100 siswa berminat mengikuti pembelajaran dengan menggunakan metode role
playing .
Refleksi guru juga menyatakan bahwa pada dasarnya penerapan metode role playing ini baik dan dapat membantu siswa dalam memahami
materi siklus akuntansi perusahaan jasa. Tetapi dalam pelaksanaannya masih terdapat keterbatasan waktu, dimana waktu pelaksanaan role
playing terlalu singkat. Secara umum dapat disimpulkan bahwa penerapan metode role
playing dapat membantu siswa kelas XII IPS 1 SMA Kolese De Britto Yogyakarta meningkatkan pemahaman terhadap siklus akuntansi
perusahaan jasa.
.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN
A. Kesimpulan
Hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SMA Kolese De Britto Yogyakarta, menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran
role playing, dapat meningkatkan pemahaman siswa akan siklus akuntansi perusahaan jasa. Peningkatan pemahaman siswa dapat ditunjukkan dari
tingkat capaian nilai siswa pada saat pre test dan post test. Pada pre test skor rata-rata kelas mencapai 4,15, sedangkan untuk post test skor rata-rata
kelas mencapai 6,12. Selisih rata-rata capaian skor pre test dan post test sebesar 1,97. Dengan kata lain ada peningkatan pemahaman sebesar 32
B. Keterbatasan Penelitian
Penelitian ini memiliki keterbatasan, yaitu: 1.
Keadaan siswa yang kurang optimal dalam kegiatan role playing dikarenakan waktu pelaksanaan setelah pulang sekolah. Oleh karena
itu peneliti memberikan waktu kepada siswa untuk istirahat sebelum dilaksanakan role playing.
2. Dalam kegiatan role playing ini peneliti juga berperan sebagai
fasilitator sehingga pengamatan terhadap jalannya role playing kurang mendetail terutama terhadap ativitas guru, aktivitas siswa, dan keadaan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
