selama kegiatan uji coba terbatas. Wawancara yang digunakan berupa pedoman wawancara yang telah melalui tahap validasi ahli. Kisi-kisi pedoman wawancara
guru terhadap uji coba terbatas dapat dilihat pada tabel 3.6. Tabel 3.6
Kisi-kisi wawancara guru terhadap uji coba terbatas
No Kisi-kisi Kuesioner
A. Permainan membantu siswa dalam memahami materi
B. Permainan meningkatkan minat siswa
C. Permainan meningkatkan hasil belajar siswa
D. Kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPPH
Tabel 3.6 merupakan kisi-kisi yang digunakan sebagai pedoman wawancara kepada guru dan telah melalui validasi ahli. Tujuanya untuk mengetahui komentar
terhadap keefektifan produk RPPH berbasis permainan anak. Peneliti juga menggunakan teknik pengumpulan data berupa FGD Focus Group Discussions.
FGD bertujuan untuk mengumpulkan data dari kelompok kolaboratif terkait dengan implementasi kurikulum 2013. Kisi-kisi topik dikusi dalam FGD dapat
dilihat pada tabel 3.7. Tabel 3.7
Kisi-kisi topik dikusi dalam FGD
No Tanggal Pertemuan
Topik 1.
2 September 2014 Studi literatur dan potensi masalah
2. 5 September 2014
Instrumen studi pendahuluan 3
12 September2014 Analisis kebutuhan
4 16 September 2014
Pembagian kelompok 5
19 September2014 Focus objek penelitian kelas 1 4
6 24 September 2014
Mendaftar permainan 7
27 September 2014 Revisi objek penelitian menjadi kelas 1
8 29 September 2014
Pembagian Tema dan subtema 9
2 Oktober 2014 Sharing format penyusunan produk
Penelitian ini merupakan penelitian kolaboratif yang terdiri dari 15 anggota dalam penelitian tersebut, yang membedakan yaitu SD yang menjadi fokus tempat
penelitian dan subtema kelas I pada semester ganjil. Setiap minggu kelompok penelitian berkumpul untuk membahas topik penelitan yang disebut dalam Foccus
Group Disscusion. Pada minggu-minggu pertama FGD membahas potensi
masalah yang terjadi pada setiap fokus SD masing-masing. Setiap pembahasan dalam FGD didiskusikan dan dimusyawarahkan bersama sehingga menghasilkan
keputusan bersama. Pada tabel 3.8 menunjukkan 9 kali pertemuan dalam FGD yang dilakukan sehingga proses dalam penelitan dan pengembangan penyusunan
RPPH sebagai produk telah disepakati bersama.
G. Pedoman Observasi
Observasi dilakukan untuk mengamati kegiatan pembelajaran serta melihat kesesuaian antara rencana pelaksanaan pembelajaran dengan pelaksanaan di kelas.
Peneliti menggunakan pedoman observasi dari Kemendikbud 2014 mengenai pengamatan pelaksanaan pembelajaran. Alasan peneliti menggunakan format dari
kemendikbud dikarenakan tabel pengamatan tersebut yang dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan pelatihan guru oleh pemerintah. Pedoman observasi
yang digunakan oleh peneliti dapat dilihat pada Kisi-kisi pedoman wawancara dapat dilihat pada tabel 3.8.
Tabel 3.8 Kisi-kisi observasi kemampuan melaksanakan pembelajaran
No Aspek yang diamati
Kegiatan Pendahuluan 1
Apersepsi dan motivasi 2
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan Kegiatan Inti
4 Penguasaan Materi
5 Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
No Aspek yang diamati
6 Penerapan pendekatan saintifik
7 Penerapan proses pembelajaran tematik terpadu
8 Pemanfaatan sumber belajar media dalam pembelajaran
9 Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
10 Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
Kegiatan Penutup 11
Penutup pembelajaran
Tabel 3.8 menjelaskan penilaian yang terkait pada observasi pelaksanaan pembelajarn. Observasi digunakan peneliti pada menganaliasa kebutuhan siswa
pada tahap pengumpulan data, observasi juga digunakan peneliti ketika peneliti melakukan uji coba terbatas.
H. Dokumentasi
Data yang didokumentasikan dalam penelitian ini berupa kajian literatur dan dokumentasi tes yang diberikan kepada siswa dari hasil uji coba terbatas.
a. Kajian Literatur
Dokumentasi digunakan untuk menghimpun dan menganalisis dokumen. Pada tahapan pertama peneliti melakukan kajian literatur. Kajian literature
dilakukan dengan mengkaji media masasumber informasi terkait implementasi Kurikulum 2013.
b. Dokumentasi Nilai Siswa
Instrumen penelitian dari dokumentasi nilai siswa berupa soal pretest dan posttest
untuk melihat peningkatan nilai siswa sebelum dan sesudah melakukan uji coba terbatas. Peneliti membuat 40 soal untuk pretest dan posttest berdasarkan
kompetensi dasar pada aspek pengetahuan. Soal tersebut terdiri dari muatan Matematika, PPKn, Bahasa Indonesia, SBdP dan PJOK. Soal dibuat dalam bentuk
pilihan ganda yang memiliki 3 alternatif jawaban. Kisi-kisi soal yang dibuat oleh peneliti dapat dilihat pada tabel 3.9.
Tabel 3.9 Kisi-kisi soal untuk pretest dan Posttest.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
Muatan Kompetensi Dasar
Indikator Pembelajaran Nomor
Soal
SBdP
3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi
3.1.1 Mengidentifikasi gambar bintang dengan cermat
19, 21 3.1.2 Mengidentifikasi gambar
suasana malam hari. 20, 36
Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal
teks cerita
diripersonal tentang
keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa
daerah untuk
membantu pemahaman 3.4.1
Menjelaskan hasil
pengamatan teks
bergambar dengan menjawab pertanyaan
4, 5, 6 3.4.1
Menyebutkan kegiatan temannya pada malam hari
7, 8 3.1
Mengenal teks deskriptif tentang
anggota tubuh
dan pancaindra, wujud dan sifat benda,
serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang
dapat diisi
dengan kosakata
bahasa daerah
untuk membantu pemahaman
3.1.1 Menjawab pertanyaan
sesuai isi
teks dengan
menggunakan bahasa Indonesia yang benar baik lisan maupun
tulis. 1, 3
3.1.1 Menjawab pertanyaan
berdasarkan cerita
yang dibacakan guru
9, 10
Muatan Kompetensi Dasar
Indikator Pembelajaran Nomor
Soal
PPKn
3.2 Mengenal tata tertib dan
aturan yang
berlaku dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah
3.2.1 Menjelaskan sikap-sikap
yang baik
dala kehidupan
sehari-hari berdasarkan gambar. 11,
14, 16, 17
3.2.1 Mengidentifikasi aturan
yang berlaku sebelum tidur 12, 15
3.3 Mengenal
keberagaman karakteristik individu di rumah dan
di sekolah 3.3.1
Menjelaskan kembali
aturan yang berlaku dirumah pada malam hari
13, 18
Matematika
3.2 Mengenal bilangan asli
sampai 99 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar
rumah, sekolah,
atau tempat
3.2.1 Menghitung biangan asli sampai
99 dengan
bantuan benda-benda sekitar
24, 26,
28, 30
