21
Kurikulum berbasis kompetensi memiliki karakteristik sebagai berikut: 1 Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa baik secara individual
maupun klasikal, 2 Berorientasi pada hasil belajar dan keberagaman, 3 Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan metode
yang bervariasi, 4 Sumber belajar bukan hanya guru, tetapi juga sumber belajar lainnya yang memenuhi unsur edukatif, dan 5 Penilaian menekankan
pada proses dan hasil belajar dalam upaya penguasaan atau pencapaian suatu kompetensi Depdiknas 2003.
2.8. Kerangka Berpikir
Pembelajaran matematika dengan kooperatif learning akan dapat memacu siswa mau bekerja sama dalam menyelesaikan tugas-tugas pembelajaran yang
dibebankan padanya. Dengan menerapkan model jigsaw akan dapat menimbulkan kreativitas masing-masing individu siswa dalam kelompoknya.
Bagi siswa tergolong kemampuan tinggi akan mencoba menyelesaikan soal yang dirasakan sulit oleh siswa lainnya. Bagi siswa yang berkemampuan
cukup atau rendah akan mencoba menyelesaikan soal yang tergolong tidak sukar. Pada kesempatan mereka kembali ke kelompoknya akan saling
membantu memberi penjelasan akan pengalaman diskusi mereka. Dengan mengefektifkan strategi penugasan dalam bentuk portfolio akan dapat
membantu siswa lebih kreatif. Materi geometri ruang merupakan materi abstrak yang pembelajarannya
membutuhkan penanganan khusus. Dengan menerapkan strategi kooperatif
22
learning model jigsaw melalui memanfaatkan penugasan melalui portfolio
diharapkan dapat membantu kreativitas siswa dalam belajar.
2.9. Hipotesis
Berdasarkan landasan teori dan kerangka berpikir seperti tersebut diatas dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut:
Pembelajaran matematika dengan strategi kooperatif learning model jigsaw
melalui pemanfaatan portfolio dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa.
23
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Diskripsi Fokus
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 6 Semarang yang beralamat di Jl. Ronggolawe Barat No. 4 Semarang dimana peneliti mengajar, sehingga
sebagian besar peneliti sudah memahami gejalakeadaan yang terjadi secara alami, misalnya lingkungan fisikdemografi, lingkungan sosial, ekonomi dan
lain-lain. Peneliti memfokuskan pada kegiatan belajar mengajar yaitu bagaimana penerapan pembelajaran kooperatif dalam model jigsaw melalui
pemanfaatan portfolio dapat meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa pada materi geometri ruang dan pelaksanaannya pada semester dua tahun
pelajaran 2005-2006 dengan menggunakan kelas X
3
diantara tiga kelas yang peneliti ampu. Variabel penelitian ini adalah: 1 kreativitas belajar siswa dan
2 hasil belajar siswa.
3.2. Diskripsi Penelitian
