Hipotesis Penelitian LANDASAN TEORI, KERANGKA PIKIR, DAN PENGAJUAN HIPOTESIS

104 Gambar 3.1 Diagram Langkah-langkah pengembangan model pembelajaran Team Assested Individualizasion I. Pengump ulan Informasi •Survey kepada siswa dan guru tentang masalah yang ditemukan pada kelas Ekonomi kelas XI IPS yaitu: mayoritas siswa belum mencapai KKM dan keterampilan sosial siswa belum optimal II. Perencana an •Merencanakan solusi dari kedua masalah yang ditemukan pada tahap pertama, yaitu dengan melakukan pengembangan model pembelajaran cooperative learning tipe TAI III. Pengemba ngan Produk Awal •Pengembangan produk awal dilakukan dengan desain instruksional ADDIE IV. Uji coba pendahul uan •Uji ahli desain pembelajaran dan Uji ahli materi •Uji coba terbatas V. Revisi desain •Revisi desain dilakukan berdasarkan saran dari ahli dan penemuan kelemahan dari uji coba terbatas. VI. Uji coba Lapangan •Uji kelompok lapangan pada kelas XI IPS SMA Lentera Harapan VII. Revisi produk •Jika masih terdapat kelemahan, maka produk model pengembangan TAI akan direvisi kembali. VIII. Uji Coba operasion al •Uji coba operasional dilakukan pada kelas XI IPS1 SMA Assalam sebagai kelas kontrol dan kelas XI IPS2 SMA Assalam sebagai kelas eksperimen IX. Produk Akhir •model pembelajaran baru yang dikembangkan dari model cooperative learning tipe TAI X. Disemina si •Produksi dilakukan jika model pembelajaran yang baru dikembangkan dinyatakan efektif. 105

3.4.1 Penelitian dan pengumpulan informasi

Penelitian dan pengumpulan informasi ini merupakan tahapan penelitian pendahuluan yang dilakukan dengan need assessment analisis kebutuhan. Tujuan utama need assesment adalah untuk menganalisis kebutuhan siswa dan guru terhadap produk yang dikembangkan. Tahapan ini akan dilakukan melalui studi pustaka dan studi lapang. Studi pustaka dilakukan untuk menganalisis kebutuhan secara mendalam dan mencari literatur penelitian yang relevan. Kegiatan ini dilakukan agar memberikan petunjuk untuk menemukan solusi dari permasalahan yang ditemukan. Penelitian ini bergerak dalam pengembangan model pembelajaran, maka peneliti melakukan kaji pustaka untuk mencari kelemahan dari model tersebut. Studi lapang dilakukan melalui observasi dan wawancara. Observasi dilakukan selama proses pembelajaran akuntansi untuk mencari permasalahan utama yang dialami oleh siswa. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara tersebut, masalah yang ditemukan pada subjek penelitian adalah hasil belajar yang belum maksimal dan minimnya keterampilan sosial siswa SMA Lentera Harapan pada mata pelajaran akuntansi.

3.4.2 Planning Perencanaan

Setelah menemukan permasalahan, maka peneliti mulai merancang produk yang akan menjadi solusi dari permasalahan yang telah ditemukan pada tahap pertama. Dalam buku yang berjudul Penelitian dan Pengembangan bidang pendidikan, Pargito 2010: 59 menjelaskan bahwa Tahapan ini merancang perencanaan yang memungkinkan adanya tindakan, mendefinisikan konsep, keterampilan,