Kualitas Produk RPPH Pembahasan

penelitian dan pengembangan milik sugiyono yaitu melakukan validasi produk RPPH kepada para pakarahli. Validasi pakarahli digunakan untuk mengetahui kelayakan dari produk yang dikembangkan sebelum dilakukannya uji coba terbatas. Selanjutnya adalah tahap keempat yaitu penyusunan instrumen uji coba terbatas. instrumen uji coba terbatas meliputi instrumen kuesioner tanggapan siswa setelah melakukan pembelajaran dan instrumen kisi-kisi soal tes. Selanjutnya adalah tahap kelima dalam penelitian ini adalah uji coba terbatas. Tahap uji coba terbatas peneliti menggunakan prosedur penelitian dan pengembangan milik Sugiyono 2014 dan Borg Gall 1989 dalam Sukmadinata 2011.

3. Kualitas Produk RPPH

Kualitas produk didapat dari hasil validasi terhadap 12 pakarahli. Setelah melalui tahap validasi, peneliti menganalisis hasil validasi dan diperoleh skor rata- rata produk RPPH sebesar 84,80 dan masuk dalam kategori “baik”. Jika melihat dari data kuantitatif peneliti tidak harus melakukan revisi produk apabila produk RPPH berada pada kriteria “baik”, namun peneliti tetap melakukan beberapa revisi berdasar data kualitatif yang diperoleh dari komentar pakar. Seperti terlihat pada gambar 4.4 di bawah ini adalah beberapa contoh masukan yang diberikan oleh para pakar. Gambar 4.4 Komentarmasukan dari pakar pendidikan Bahasa Indonesia Gambar 4.4 merupakan komentarmasukan dari pakar pendidikan Bahasa Indonesia. Pakar pendidikan Bahasa Indonesia terebut mengatakan bahwa perlu adanya perbaikan mengenai kata kerja operasional pada indikator pembelajaran. Melihat komentarmasukan dari pakar tersebut maka peneliti melakukan perbaikan kembali terhadap kata kerja operasional pada indikator pembelajaran. Tidak hanya melakukan perbaikan pada indikator, peneliti juga melakukan perbaikan pada bagian lain dalam produk RPPH berdasar masukan dari guru tematik kelas I SD seperti pada gambar 4.5 di bawah ini. Gambar 4.5 Komentarmasukan dari guru tematik kelas I SD Gambar 4.5 di atas merupakan komentarmasukan dari guru tematik kelas I SD. Guru tersebut mengatakan bahwa komponen RPPH sudah lengkap. Aktivitas yang direncanakan juga sesuai dengan karakteristik siswa kelas I SD. Guru tematik kelas I SD terebut juga memberikan masukan mengenai alokasi waktu untuk aktivitas permainan, sehingga peneliti melakukan perubahan pada aokasi waktu pada kegiatan pembelajaran. Sedangkan komentarmasukan berikutnya merupakan komentarmasukan dari pakar kurikulum. Berikut gambar mengenai komentarmasukan dari para kurikulum tersebut. Gambar 4.6 Komentarmasukan dari pakar kurikulum Gambar 4.6 adalah komentarmasukan dari pakar kurikulum. Pakar kurikulum tersebut memberikan komentarmasukan berupa format penulisan kegiatan pembelajaran pada produk RPPH. Berdasarkan masukan tersebut, maka peneliti merubah format penulisan pada kolom kegiatan guru dan siswa menjadi satu kolom. Melihat data kualitatif yang didapat dari komentarmasukan pakar, maka peneliti melakukan revisi atau perubahan terhadap produk RPPH. Produk yang telah melalui tahap revisi kemudian digunakan untuk pelaksanaan tahap uji coba terbatas.

4. Dampak Produk RPPH pada Pembelajaran