Data Hasil Wawancara Ujicoba Operasional Produk

menyelesaikan suatu masalah yang dihadapi. transkip wawancara p.81: P.11 – G.12 d. Apabila anak belum memahami materi yang dijelaskan, guru mengulangi materi tersebut dan memberikan tugas. Guru juga mengatasi kesulitan yang dia alami dengan memperbanyak metode berdiskusi sambil mengerjakan soal dari buku bersama – sama di kelas. transkip wawancara p.81: P.6 – G.6 e. Sebenarnya guru ingin mencari software komputer yang bisa membantu anak memahami materi kaidah pencacahan dengan alasan siswa saat ini akan lebih tertarik mempelajari sesuatu bila berkaitan dengan komputer. transkrip wawancara p.81: P.16 – G.16 Dari hasil analisis di atas, kondisi pembelajaran di kelas mengalami hambatan pada sulitnya menyampaikan perbedaan kasus antara materi permutasi dan kombinasi, yang dikarenakan kurangnya media pembelajaran yang sesuai sehingga mengakibatkan guru kesulitan dalam membantu memahami materi tersebut. Mereka juga akan lebih tertarik jika media pembelajaran dapat berkaitan dengan teknologi komputer karena selama ini guru biasa menggunakan ipad dalam mengajar materi lain.

2. Analisis Hasil Ujicoba Instrumen Tes

a. Analisis Validitas Instrumen Tes Validitas instrumen tes diperoleh dengan menghitung koefisien korelasi data hasil ujicoba instrumen tes dengan menggunakan rumus korelasi product moment dengan angka kasar. Dengan taraf signifikansi 5, untuk N=23, diperoleh r tabel = 0,413 . Soal dikatakan valid apabila r hitung r tabel . Berikut ini adalah hasil analisis validitas tiap butir soal, untuk proses perhitungan validitas dapat dilihat pada lampiran p.223 – p.233: Tabel 4.4. Hasil Analisis Validitas Instrumen Tes Nomor soal r hitung r tabel Keterangan 1 0,39 0,413 Tidak valid 2 0,44 0,413 Valid 3 0,43 0,413 Valid 4 0,47 0,413 Valid 5 0,42 0,413 Valid 6 0,57 0,413 Valid 7 0,67 0,413 Valid Dari hasil perhitungan, menghasilkan satu soal tidak valid. Namun soal tetap dipergunakan, karena beberapa faktor berikut:  Soal telah dikonsultasikan sebelumnya dengan dosen pembimbing dan guru kelas, dengan mempertimbangkan 1 soal tersebut dapat disesuaikan dengan susunan lembar jawabnya.  Penyusunan soal tes telah sesuai dengan kompetensi dasar dan standar kompetensi, sehingga soal tidak keluar dari isi pelajaran yang diberikan dan dapat mengukur apa yang hendak diukur.